郭明晓：教育不单是成绩，应是生活方方面面

□陈楠 李辛 本报记者 向朝伦

“教育要按生命的个性来生成。”近日，在宜宾市人民路小学南广路校区，记者见到郭明晓时，这位精神矍铄、态度和蔼的退休教师，正在耐心地解答青年教师们的疑问。

今年56岁的郭明晓，1978年参加工作，曾是宜宾市人民路小学的教导主任、语文教师。“我对教育情有独钟，我的天命在教室里！”去年正式退休的郭明晓，本可以在鲜花与掌声中专享退休后的轻松，但因难舍对教育的热情和执着，又出任翠屏区第八间“名师工作室”首席名师，招收6名学员，承担全区“种子教师”培训任务，同时坚持每天到教室里听课、与教师们在QQ群里交流，给一线教师传道、授业、解惑，乐此不疲。

一次学术会议令她刻骨铭心

谈到心路历程，郭明晓告诉记者，2008年11月，接到了一份到成都参加“儿童阶梯阅读教学”学术会议的通知，身为教导主任、语文教师的她，抱着好奇的心理参加了这次会议。

那次会上，有全国新教育榜样教师常丽华的讲座《农历的天空下》，童话、诗歌贯穿了整场讲座，3000多人的会场，竟然全程十分配合，所有听众都沉浸在阅读的气氛中。“全场听众都在和她一起诵读，我一边读一边受感动，那些童话、诗歌我过去都没有读过。”郭明晓说，常丽华老师的那种高度，令人仰慕。

而清华附小名师窦桂梅对教育的投入，也深深感染了她。窦桂梅上的公开课《卖火柴的小女孩》，把内容提升到了人性的高度。在与她交流中得知，为了上好这节课，窦桂梅带着老师们对教材文本进行了12次解读，并系统读了安徒生所有的作品，整理了安徒生的生平事迹，以把握安徒生想要表达的本意，而不是照搬教参书。

“我教了30年的书，一直是学校、家长公认的好老师，但此刻觉得，自己根本就没有资格当语文教师。这次会议彻底颠覆了我的教学观，令我刻骨铭心。”郭明晓感慨。

倡导幸福教育生活

回到学校后，郭明晓开始广泛阅读童话、诗歌，并一头扎进“新教育论坛”，专研关于儿童课程、阶梯阅读的经验文章。每周，她会选择4首儿歌，在自己班级开展儿童阶梯阅读实验的晨诵、午读、暮省等活动。

为推动这样的活动，郭明晓想出很多妙招：每天举办班级“读写会”；把孩子们的作品拍下来，制作成课件在教室里播放；在网上建立了班级主题帖——“跟随太阳”，把开展这些活动的记录、孩子们的阅读心得贴在上面，并与家长交流。6年下来，孩子们的成长令人惊叹。郭明晓说：“看到孩子们快乐成长，让教师感到幸福；教育不单是成绩，应该是生活的方方面面。这正是新教育倡导的‘过一种幸福完整的教育生活\’。”

因为推广这一新理论，2010年，郭明晓被《中国教育报》推荐为“推动读书全国十大人物”候选人，多次应邀到北京、河南等地交流或讲学，著有《我是大西洋来的飓风——新教育榜样教师的生命叙事》、《各就各位准备飞——郭明晓致三四年级学生家长的每周一信》等教育专著。

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