浅谈小学数学练习的设计

□筠连县武德乡关津小学 郭李梅 李心兵

练习是学生体验、巩固数学知识，形成技能的有效途径，是实施素质教育中一个值得认真深入研究的课题，恰到好处的课堂练习，可以优化课堂教学，有效的促进学生的发展。下面就如何设计好数学练习课谈谈自已的一点看法：

一、目标明确。在设计时首先要钻研课标，准确把握各部分知识结构中的重点、难点，然后要结合学生的实际情况，所设计的内容必须符合学生的思维特点和认识发展规律，练习要突出重点，突破难点，根据这些情况再对练习进行科学设计。

二、题型新颖。设计时不能重复相同的题型，以免学生枯燥无味，对数学产生厌恶之感。要从学生的周围熟悉的事物中寻找富有生活情趣的数学习题，让他们体验到数学的内在价值，做到学以致用，从而激发学生探索欲望，提高学生用数学知识解决生活中的实际问题。记得去年我就给学生出了这样一道题：丽丽家到姥姥家去玩，她就乘公交车，每分钟行驶0.5千米，10分钟后下车；再以每分钟0.1千米的速度步行到姥姥家，还需多少分钟？

三、少而精。在设计练习时，不要认为多做题，就能提高教育教学质量，如果搞“题海”战术，只能让学生厌倦。

四、具有层次性。设计练习要有层次性，不能统一要求，要遵循下要保底上不封顶的原则，既要照顾大多数学生的需求，又要考虑到优秀学生的学习潜力。例如：1、基础练习：（7.8-7.2）÷3+3.4；2、提高练习：234.6-（19.56+5.04）÷5，又如：水果店有梨600千克，先以每千克6.5元的卖给顾客350千克，要求学生根据已知信息，提出不同的问题进行解答。（优秀学生应多提问题，对其他学生进行补充）

五、要有开放性。设计练习时有意识地设计一些能开拓学生思维的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题。这样的练习题，有利于不同水平的学生展开发散思维，有利于学生标新立异、大胆创新，既培养了学生的推理能力，又培养了他们的创新能力。

因此，在数学练习课中，每一个小小的练习都要考虑到它的作用、目的，是否必须要练习，是否有效的……，只有设计出真实有效的练习，才能真正提高教育数学质量，精心研究教材，备学生，又要拿捏分寸，应该充分理解练习课的思想和原则，让练习课为我们老师我们的学生提供一片新的蓝天！

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