给孩子“犯迷糊”的机会 ——专家支招小学英语学习

【教师简介】孙典，新海阳小学大队辅导员、英语教师。曾获区青年教师课堂基本素养展评一等奖，制作的英语微课获区多媒体课件比赛一等奖，多次指导学生参加各级英语比赛。

芝罘融媒记者 宋晓娜

通讯员 孙典 摄影报道

赵女士的女儿今年上一年级，最近在给孩子制定寒假计划时考虑让孩子学习英语。然而，其他家长却说，孩子一年级正在学拼音，这个时候学英语，很容易混淆，这让赵女士很纠结。

赵女士的疑惑代表了许多家长的心声。如今，家长越来越重视孩子的英语学习，在此过程中也面临不少困惑：低年级如何进行英语启蒙，高年级如果科学、高效地学习英语？带着这些问题，记者采访了新海阳小学英语教师孙典。

英语启蒙：给孩子“犯迷糊”的时间

“英语作为交流工具，和母语一样，越早接触效果越好。”孙老师说，也许最初家长带孩子接触的英语不是最标准、最地道的，但只要孩子先了解这门语言的存在，知道它有不同的发音方法，那么日后当再次接触时，就会像见到老朋友那般亲切。在真正开始英语学习时，孩子的安全感和学习兴趣可能会更强。

听力是语言学习的基础，在启蒙阶段，孙老师建议家长一定要在听力上多花时间。家长可尝试泛听和精听相结合，儿歌和动画片等可泛听，大体明白意思即可，而读本类则建议精读，孩子需知道材料中词汇的含义和文本的内容，能把所听内容和理解相结合。

如今，英语学习资源非常丰富，国外原版儿歌、动画片和有声书等都可拿来给孩子练听力，启蒙英文耳朵。家长可充分利用起床后、上学路上或睡前等碎片时间去“磨耳朵”。但需注意，一定要进行“可理解的有效输入”。例如，第一遍看汉语字幕；第二遍关掉字幕，尝试音、意联系；第三遍，隔一两天后再看一遍。家长还可与孩子一起，进行角色扮演，孩子往往兴趣满满。

孙老师建议，家长最好选择有音频等配套资源的原版绘本或分级读物，视听结合，指读、朗读、表演相配合，有助于增强孩子对英语的兴趣。

在低年级阶段，家长可能常会听到“不能学太早，英语和汉语拼音会混淆”的说法，对此，孙老师的建议是：放宽心，给孩子“犯迷糊”的机会。学习过程中的反复是很正常的，孩子刚接触拼音，即便没有英语“捣乱”，也会出现忘记、糊涂的情况。在初学时，混淆拼音和英语字母也是自然的。

孙老师介绍，在幼小衔接或低年级学英语时常会发现，孩子会利用不同语言间迁移的正向影响，也就是孩子会自己发现中英发音的相似与不同。此时，老师和家长适时的引导，会让孩子更自然地接受差异。孩子短时间内的混淆，其实是记忆尚未稳定的表现，一旦记忆的输入完成后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。

总之，学习从“混”到“不混”是孩子成长进步的过程，家长无需过多担心。“只要我们耐心一点，按照科学的方式引导，从孩子的学习状态中发现问题，调整计划和安排，相信我们可以静待花开。”孙老师说。

小学阶段：保持住孩子对英语的兴趣

三年级学校正式开设英语课后，如何更好地进行英语学习？孙老师的建议是：从预习入手，掌握科学的方法，温故而知新。

预习包括：这个单元讲的是什么？这节课我要学习什么？观察情境图，了解课文大意，认真听录音跟读等。家长要做到心中有数，引导孩子学会预习，而不是朗读几遍课文草草了事。

其次，通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍。初学英语的孩子，记单词是学习障碍，孙老师建议，可根据新旧知识的联系或自然拼读等多种方法进行学习，避免死记硬背。

孙老师提供几种记忆单词的方法：

1、分类记忆：把单词进行分类，如：颜色、文具、职业等，进行分类记忆。

2、整体记忆：把几个字母看作一个整体来记。如：“ow”加上不同的字母，可组成how，now，town等。

3、形象记忆：如：“eye”中 把 “e”看成两只眼睛，中间的“y”是鼻子。

4、加法记忆：如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。

5、比较记忆：英汉比较，如：T-shirt（T恤）；同音词比较，如： see-sea，right-write。

6、感官记忆：记单词时，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记。

7、睡眠记忆：晚上睡前读几遍要记的单词，第二天醒来后再读两遍，记忆效果也不错。

孙老师认为，小学阶段最重要的是保持住孩子对英语的兴趣。“家长不一定要精通英语，但要注意督促与兴趣引领，鼓励孩子多说多练。”孙老师举例，家长可在家里营造英语角，把孩子学习中有英语解说的题张贴出来，定时和孩子到英语角回味学过的内容。出门看到商店、公园等场所，可以问问孩子用英语怎么说，并及时鼓励肯定。

小升初：提前预习，扩充词汇量

“高年级孩子面临小升初，可提前预习，以适应初中的快节奏学习模式，这有助于缓解刚上初中的学习压力。”孙老师建议，小升初的暑假，孩子可以提前了解音素，为以后看音标识单词做好铺垫；可以预习课本，提前背诵单词，增加词汇量；还可以提前列大纲或画思维导图，缕清脉络，对课文内容有一个整体感知。

对于小学高年级阶段的英语学习，孙老师提出几点建议：

大量阅读，扩充词汇量。阅读是增加语言知识，扩大词汇量的最重要手段；阅读能力的提高还能为口语和写作能力的发展打好基础。因此，小学高年级要培养广泛阅读的好习惯，同时学会在阅读中积累扩充词汇量。例如，可集中精力限时阅读一篇文章，养成快速阅读的习惯。然后，把文章再过一遍，查出生词，记到本子上，有时间拿出来复习巩固。当然，连着句子记生词效果更好，不但扩大了词汇量，还学会单词的用法，一举两得。

正视语法学习的挑战。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段，孩子从小学高年级便可尝试把同种句型结构、同种时态问答等进行归纳，通过比较加深理解巩固，为初中的系统学习打好基础。

写作练习贵在持之以恒。高年级的孩子要学会多积累好句好词，在日常练习中大胆尝试运用，从简单写起，不要怕出错，可以让老师帮忙修改给出建议。

“孩子是天生的语言学习专家。只要我们运用科学的方法进行启蒙，激发他们对这门语言的兴趣，并帮助他们养成良好的英语学习习惯，最终孩子自己会形成强大的内在动力，他们的思维发展会带给我们意想不到的成果。”孙老师说。

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