校园特色 寓教于美以美启智以美润德以美怡情 福山区东华小学构建“美时美刻”校本课程结硕果

YMG记者庞磊通讯员赵赟摄影报道

近日，山东省青少年智力运动项目会议在济南召开，福山区东华小学荣获省级国际象棋特色学校。这份荣誉的背后，凝结着全校213名教师和4100多名学生共同实施“美时美刻”校本课程的点点滴滴。从课程开发、课程实施、文化营造、浸润生命，历时六年，东华小学如今收获了“寓教于美，以美启智，以美润德，以美怡情”的育人效果。

美在美时美刻润在无声无息

作为福山区规模较大的小学，东华小学始建于1917年，是一所具有百年历史的省级规范小学。为控制学校规模，自2017年以来，东华小学分为东华和河滨路两个校区，共79个教学班。“小学教育就是给每个孩子创造一个美丽的童年”。2012年9月，随着学校规模逐渐扩大，校长张元国认为，小学教育不能仅仅局限于文化知识教育。于是，他着手规划具有“东华”特色的校本课程。

在他看来，学生是校本课程开发的起点和归宿点，因此，课程的开发既要理解学生的需求，又要关注学生的个性差异。说干就干！为了开发出更有针对性的课程，张元国还专门组织学校领导班子和教师深入研究心理学和美学。

在深入研究心理学的过程当中，张元国了解到，一个人的审美情趣生成于小学阶段。尤其在7-14岁时，是一个人身体感性发展的关键时期。在这个阶段凸显审美教育，能最大限度地激活个人身体对周遭世界的感知，焕发个体想象力，充分扩展人的感性存在，培育个体对优美文化的感受力，从而奠定个体人生文化与审美的趣味。

鉴于美育对“培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才”的重要性，最终，学校确立了以“美”为主题的课程。

2016年9月，学校从三级课程、多彩课堂开放日、学校德育、实践活动等多个角度全面规划了“美时美刻”学校课程。以“美”为元素，以“立德树人、培养学生核心素养”为指导，提出了“小学教育就是为每一个孩子创造美丽童年”的办学理念，确立了“美在美时美刻，润在无声无息”的办学目标，贯彻以学生发展为本的原则，从课程背景、理论依据、课程目标、课程类别、课程板块、课程评价、课程效果等方面规划了“美时美刻”学校课程图谱。

科学设置课程创设多种实施途径

每年的六一儿童节，是东华全体学生最盛大的节日。没有舞台，没有歌舞，但，每一名学生都是主角！

“以前儿童节都是一部分学生在台上表演，大部分当观众。我们现在是全员参与，整个操场都是各类校本课程的集中展示舞台。”张元国说。

据了解，“美时美刻”学校课程将核心素养的三个方面融入到四类课程中，分别是：基础课程、拓展课程、兴趣课程、研学类课程。

其中拓展类课程依据的是基础类课程的拓展，属于必修的课程形态。学校围绕“美”的元素，依据学科素养的独特性，选取整合的方式，从修为美、体育美、艺术美、创新美、传承美、序列美六个角度，将零散的资源进行加工、提炼，形成18门序列化的拓展课程，并统整到基础课程的课时学习中。比如：一期四美必修课程。学校依据“修为美”“体育美”“艺术美”“创新美”四个板块，选取校园题材和喜闻乐见的小游戏、小制作、小发明，开发了《我爱好习惯》、《我爱玩游戏》、《我爱小发明》、《我爱七彩屋》四门课程。在学生修为美的序列课程中，根据学生的生活经验、生理和心理的发展规律，设置了序列化的礼仪课程、爱国教育、艺术课程。礼仪课程：一年级使用《我爱好习惯》、二年级使用《小学生基本礼仪》、三年级使用《民俗文化》、四年级使用《小学生社交基本礼仪》。爱国教育：一二年级开设《历史人物故事》、中高年开设了《历史的今天》；并开展“每日一讲”活动，可以讲一个历史故事、一则新闻等话题。艺术课程的教师除了完成音体美素养测评标准的内容外，音乐课上增加了口风琴、尤克里里、编舞等技能训练；体育课上增加了趣味游戏等活动；美术课上增加了废物利用的葫芦画、纸盘画，引导学生在创造美的过程中欣赏美、感受美。

与此同时，学校还设置了24种兴趣类课程。喜欢说唱的同学可以参加快板、演唱经典组的活动；喜欢器乐的同学，可以选择管乐组的活动；喜欢文学的同学可以参加朗读者、小主持人；喜欢艺术的同学，可以参加舞蹈入门组、提升组、声乐合唱团、绘画组；喜欢手工的同学可以到陶艺、剪纸、编织等小组，喜欢运动的同学可以参加花样跳绳、踢毽子、射箭、篮球和足球的活动；喜欢计算机创作的同学可以参加计算机基本技能、机器人、3D打印、创客空间团队的活动……为了满足学生发展的需求，学校每个学年都会根据学生对课程的评价和问卷进行调整。

2016年1月、10月，东华小学“美时美刻”校本课程分获福山区校本课程一等奖，烟台市优秀校本课程三等奖。美在每时每刻，润在无声无息，浸润于此的素质教育方能在全市、全省范围内脱颖而出。

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