要一辈子为特殊孩子服务

人物名片：赵虹颖，2008年入职，中学二级教师，芝罘区辅读学校语文教师兼班主任从教感言：走平凡的路，做不平凡的事，照顾折翼的天使，青春在此闪光，无悔我的特教路。2008年，刚20岁出头的赵虹颖从潍坊学院特殊教育专业毕业后，来到芝罘区辅读学校任教，她所教授的孩子都是一些有着先天残疾的孩子，由于智力缺陷和先天障碍导致这些孩子们在语言、行为上都存在很大障碍，老师们需要从教他们说话、吃饭等简单的生活自理能力入手。往往一个动作重复上百、上千甚至上万次，孩子们可能才学会最基本的技能，但对赵虹颖来说，却从来没有感到“困难”，也不曾觉得自己的职业“单调”，她很自豪地说：“我要一辈子都给这些特殊的孩子服务，用我的爱和专业知识改变、帮助他们，我爱这样的孩子，我无悔我的特教事业。”用爱和专业知识帮助特殊孩子回想第一次上课，赵虹颖一直在笑当年自己的“稚嫩”，没有常人所想象中的一番“诉苦”的样子。赵虹颖说，因为是学的特教专业，对所面对的学生情况比较了解，在心里对这些孩子的种种特殊情况，没有一点排斥，反而是满满的热情。“那时候的我得到这份工作似乎就像得到了全世界，我觉得学的东西好多，想一下子都挖出来，奉献给这些特殊的孩子。”当时赵虹颖教的是一年级的孩子，看到19个调皮鬼，有的满地打滚、有的爬窗台、有的哭哭啼啼大喊、摔东西，屋子里孩子哭，屋子外父母哭，面对这种情况，就从心里生发出疼爱和怜惜，“觉得他们值得我全身心地付出，那是我第一次觉得自己的职业神圣而又崇高。”后来通过和这些孩子在一起，她学会了“爱的沉淀”：爱心足够，耐心足够，还要有持久的恒心，利用非常强的专业知识来引导孩子。10年来，她对于学生事必躬亲、亲力亲为，始终对这份职业充满幸福感。她说：“自闭症的孩子本身存在刻板性行为，爱发脾气，不能硬碰硬，容易让他们受伤，必须让他们感到是一个绝对安全的环境，才可谈对他们的教育。”赵虹颖对这些特殊的孩子来说，就是他们感到最安全的人。在辅读学校，学生每天从进校门，到出校门，是不能离开老师视线的，老师的办公室都设在学生的教室内，学生喝水、上厕所、吃饭、中午午休，全程都有老师“陪护”，“要保护好每一个孩子，这是我的‘职责\’。”希望特殊教育各教育段能更好衔接课堂上，赵虹颖给孩子讲授《清澈的湖水》这篇课文，课文里有对蓝天、白云、小鱼、小船等文字的描写，为了让孩子们加深对事物的理解，她一个词语一个词语地反复教给每一个孩子。赵虹颖表示：“作为老师，必须尽力教给他们更多的知识，如果没有这种重复，可能孩子们永远不明白，我不想让孩子在我的课堂上留下这种遗憾。”她的班级里共有13个孩子，她对每个孩子的特点都了如指掌，面对这些特殊的孩子，赵老师的柜子里永远有许多小零食和小奖励，对于那些闹情绪或略有进步的孩子，她时常采用物质奖励，鼓励他们继续加油。说起这些孩子，赵老师特别有成就感，“从穿衣吃饭都需要父母照顾到能独立生活，我们的工作带给孩子的是本质上的改变，这个职业特别神圣，改变的不仅是一个孩子，还有一个家庭，我觉得我是在做一件善事，很幸福。”她说，这些孩子就像折翼天使一样美好，她希望这些孩子能更好地融入社会，希望有更多的爱心企业给他们提供一些简单劳作的机会，更希望学前教育和职业教育能有更好的衔接，给这些特殊的孩子提供更加完整的教育，让他们的人生轨迹走得更加平坦一些。专业教师配置越来越好说起特殊教育的变化，赵虹颖感慨万千，10年来，随着国家对特殊教育的广泛关注，随着第一期和第二期特殊教育提升计划的颁布，特殊教育已经被越来越多的社会群众及爱心人士广泛关注。赵老师说，特殊孩子的春天真的到了。提到改变，赵老师自豪地说，现在的辅读学校，从校舍改建到康复器材的引进亦或是学生生活条件以及师资匹配等各方面都有很大的变化。在教育教学上，赵老师向记者展示了学校统一自编的校本教材。她说：教材设计多个学科，都是老师们的心血，只有特教教师最了解特教孩子，学校根据学生的认知水平和知识体系编写了这样一套教材，舍弃繁琐取其精华，让学生学到对他们发展最有用的知识。规范的教室和康复训练室，更透露出了学校的规范及专业。在教学内容和方式上随着医教结合的大力推进，学校的康复手段亦在加强，辅读学校为在校的每一位孩子们量身订做了适合其发展需求的康复小组，根据学生的不同需求进行康复治疗。现在，从国家层面到有关部门，更多人都参与到特殊教育事业中，把关爱的目光投向特殊孩子。2010年以来，学校师资匹配越来越多，还有音乐、美术、体育等专业老师的引进，专业化程度越来越高。YMG记者李京兰摄影报道

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