更无柳“絮”因风起

“四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。”这首出自宋代司马光的《客中初夏》，描写的正是现在初夏的情景。初夏农历四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。话说，生活在烟台的我们，也经历过杨絮、柳絮随风飘荡的日子，本期的说文解字，我们就来说说“絮”字。

老师坐堂

“絮”是形声字。从糸，如声，音xù。本义：敝绵也。好者为绵，恶者为絮。如明·刘基《卖柑者言》“金玉其外，败絮其中”即为此义。也可指像棉絮的东西，如柳絮、芦絮，如“无风杨柳漫天絮,不雨棠梨满地花”，写出了漫天飞絮、满地落花的情景，即为此义。亦指连续重复，惹人厌烦，如“尽言词絮絮叨叨”，厌烦之情溢于言表。学习“絮”时，需从音节开始。“xù”，反复拼读，达到熟练掌握。接着出示词语：“柳絮”，这个词语很容易理解，辅以“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”的动画视频加以形象感受，引领学生多种形式诵读加深印象。帮助学生进行词语拓展积累，可以为名词，如棉絮、柳絮，可以为动词，如絮衣、絮袄，也可为形容词，如絮絮叨叨。

接下来是学写“絮”字。“絮”共十二画。“絮”为上下结构的字，教写字之前，先带领学生书空一下笔顺，接着让学生先观察“絮”字每部分在田字格中的位置，注意安排好间架结构，才能把“絮”写正确，写得伸展、大方。老师可进行范写，孩子们认真观察老师范写的过程，对左右结构的安排、重要笔画的占位更清晰、明确，这样在自己书写时才能做到“胸有成竹”，写出漂亮的“絮”字。在学生书写过程中，提醒学生注意坐姿与握笔，坚持好的书写习惯。书写之后，对写得好的字进行展评，说说好在哪里，学生及时修正自己的字，激发学生写字的兴趣，提高学生写好“絮”字的信心。为了帮助学生进一步拓展，出示一些带有“絮”字的诗句进行诵读。如：大业末年春暮月，柳色如烟絮如雪（《隋堤柳—悯亡国也》白居易）；欲使新正识有年，故飘轻絮伴春还（《进雪诗》徐铉）；檐燕酬莺语，邻花杂絮飘（《春日闲居》姚合）；落花门外春将尽，飞絮庭前日欲高（《访友人幽居二首》雍陶）。学生也可查资料，根据自己的兴趣背诵积累查到的诗句，在班级中进行展示，提高孩子们拓展积累的兴趣。

YMG记者王鸿云通讯员姜菲菲摄影报道

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