把品质从99%提高到99.99%, 高职生逆袭被“中物院”录用

【工匠档案】

武栋，莱州市沙河镇幸台武家村人，烟台工程职业技术学院机械工程系模具设计与制造专业2015届毕业生，现就职于中国工程物理研究院机械制造工艺研究所。2013年考取CAD/CAM职业技能考试二级证书，2013年获得“凯达杯”全国模具技能大赛冷冲拉延组二等奖，2014年获得全省职业院校技能大赛“注塑模CAD/CAE及主要零件加工”二等奖，2015年获得全国职业院校技能大赛“注塑模CAD/CAE及主要零件加工”二等奖第一名。

工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。在武栋身上，这种精神体现得淋漓尽致。

武栋性格腼腆、不善言谈，不知道是不是因为这种性格，让他对模具设计情有独钟，并且极度痴迷与专注。4月12日，我们走进武栋的母校———烟台工程职业技术学院，通过老师的视角，解读工匠精神在武栋身上的体现。

“工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%，其利虽微，却长久造福于世。”电话那头，武栋这样理解工匠精神的内涵，同时他也在用行动践行这种精神。

武栋被人熟知，缘于2015年全国职业院校技能大赛，这次比赛可以说是武栋人生的转折点，而这次大赛的带队老师就是烟台工程职业技术学院机械工程系副主任苏慧祎。

通过参加全国职业院校技能大赛，从而被中国工程物理研究院机械制造工艺研究所看中，武栋从“农村少年”、“高职学生”到中物院工作人员，代表农村少年和高职学生完成了一次漂亮的双重逆袭。

从学历上来说，武栋入职中国工程物理研究院机械制造工艺研究所，并没有任何优势，甚至无法冲破研究所的入职学历门槛，但他能脱颖而出顺利入职，究竟为啥？“我刚刚还跟武栋通过电话，入职后融入研究所的节奏很快。”苏慧祎说，上学期间，武栋就表现出善于思考、勤于钻研的一面，对专业极其专注、认真。全国职业院校技能大赛前夕，进入了紧张备战阶段，武栋天天靠在实训室，早上7点半过来，晚上11点离开，几乎天天如此。为了完善一个技术环节，他能将设计方案推倒重来数次，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，反反复复直到满意为止。

从一段视频里，我们看到了武栋备战全国技能大赛时的场景———

冬日，实训室里，阳光斜射在武栋身上，照得他额头上的汗珠分外清晰。他手里拿着设计图纸，和同学反复比对模型效果，专注的神情，让记者觉得他不是在搞设计，而是打磨一件雕塑艺术品，此刻，他不是设计专业学生而是一名雕塑师。

放眼望去，实训室里有许多学生像武栋一样在工位上专心致志地操作，时光也在这一点点打磨中悄然流逝。每一个零件、每一件产品就这样通过“工匠们”的精心打磨，专心雕琢，展现出它精益求精的品质。

在烟台工程职业技术学院人的血管里，永远流淌着责任和使命的血液。

全国职业院校技能大赛，比赛的参赛单位主要是拥有相关专业的全国高职院校，参赛单位无不高度重视。武栋一路与同学并肩作战，先后通过校内选拔、省级选拔，最终在全国大赛中斩获二等奖，可见在工程设计与制造方面造诣不浅。

苏慧祎表示，比赛现场吸引了大量用人单位。由于在比赛中表现出色，武栋引起了中国工程物理研究院机械制造工艺研究所人事教育处书记李正荣的注意，双方很快达成了就业协议。“相比普通工科类院校，高职类院校在培养过程中普遍重视实际动手能力。”苏慧祎说，“录用武栋，用人单位看重的就是他的实际操作能力。”

母校传声

烟台工程职业技术学院副院长李一龙———

让工匠精神成为影响学生一生的习惯

作为高职院校，比培养一名大国工匠更重要的是，必须依靠有效的养成教育使学生达成良好的行为习惯、道德品质、创新观念和职业素养，担负起培养大批高素质技术技能型人才的重任，让工匠精神真正成为影响学生一生的习惯。

精益求精的“工匠精神”体现在企业的生产和服务过程中，却始于职业教育。占据高等教育半壁江山的高职教育，已成为实现“一带一路”“中国制造2025”等国家战略的重要支撑力量，高素质的技术技能人才是实现中国梦的重要保障。

相同的原料，相同的生产线和管理制度，中国工人却无法生产出发达国家同等质量的产品，问题其实就出在缺乏“工匠精神”上。怎样培养未来的大国工匠，让中国的产品和服务成为世界的质量标杆？这是高等职业教育肩负的重大历史使命。

“工匠精神”是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。具体到工匠个体，往往具有专注、坚守、耐心、淡然、创新，以及不断突破自我等优良品质；具体到产品和服务上，表现为以人为本、精心打造、精工制作、质量上乘等特质。大国工匠是“工匠精神”的具体化身，代表着制造强国技术技能人才的最高水平。

“工匠精神”的培养分为职前和职中两个阶段，场所分别在职业院校和企事业单位。在注重提升人才培养质量的过程中，高职院校自身同样需要养成精益求精的“工匠精神”，对学生开展专业、专注、精准、创新和个性化培养，培养学生具备未来大国工匠的基本素质。在具体实践中，高职院校一方面需要不断培植“文化底蕴”，提升学生职业素养；另一方面需要不断强化“一技之长”，提升学生职业能力。

YMG记者李仁通讯员原野摄影报道

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