促进学生合作学习的实践与反思

子长县玉家湾镇中学路小艳

合作学习是一种学习的组成形式，它是相对个体而言的。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。能否建立学习共同体，引导学生开展有效的数学学习，教师的教学决策与行为发挥着很大的作用。

一、合作学习的实践

1、使学生进行独立思考和自主探索：教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生们提问生活中的“轴对称图形”。

2、鼓励学生合作交流：为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习。

二、合作学习中存在的问题及改进建议

1、形式化：在实际操作过程中，一些教师不能正确理解合作学习的要旨，只把它当成一种课堂教学的插花点缀，在课堂上过一会儿用一次，以显示课堂形式的多样和课堂表面气氛热烈。这样的合作学习实在是一种形式主义的东西，是一种典型的无效学习。

2、教师提出问题不当，难易无度：在教学中，教师不能根据学生实际和教学内容恰当地提出问题，而是根据自己主观想象，不加思考，随意提出问题。这样问题太容易，没有讨论价值，答案是书中现成的，俯拾即是。

3、教师不能正确把握合作学习時间，达不到应有的讨论效果：一般情况下，教师所提出的讨论问题的难易程度，应和所给的计划时间成正比。难一点有价值的问题，应多给时间，反之则少给点时间。这样即保证讨论的有效性，又不至于浪费时间。

4、教师要处理好合作学习与独立思考的关系：强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。

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