浅谈美术教学在素质教育中的重要作用

子长县栾家坪中心小学栾晓红

《全日制义务教育美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。它对陶治情操、提高文化素养、培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、劳全面发展有重要作用。

一、美术教学的德育作用

“五育”之中“德育”首位，美术教学融“德育”于美术教学中，美术教学通过描绘祖国的大好河山，欣赏优秀的美术作品，使人精神振奋与之共鸣，从而产生强烈的教育效果，例如欣赏董希文的油画作品《开国大典》可感受到作者通过构图、色彩、形式表现出了中国人民从此站起来的信心和气魄，自觉产生强烈的自尊心和自豪感激发高涨的爱国热情。

二、美术教学的美育作用

法国雕塑家罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有通学习、培养、训练

才能使人的审美意识不断提高。现在许多家长把孩子送去学美术，并不是希望他们将来成为艺术创作家，而是培养他们的审美素质，他们的审美素质提高了，下雨时，就不会抱怨道路的泥泞，而会去体验雨中漫步的优雅和浪漫。

三、美术教学对学生身心健康的作用

小中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从幼儿向少年过渡的时期。他们求知欲强、可塑性大，优美高尚的美术作品蕴含着潜移默化的高尚情操，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”、“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力。使学生在思想道德、性格情操修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自

觉的道德信念。

四、美术在开发学生智力发展的作用

根据科学研究，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，学生的文化课学习一般多用左脑思维而美术课则有利于发展学生的形象思维能力。在美术课上老师总是强调学生观察、观察、再观察，由表及里的观察，由近及远的观察，由整体到局部的观察。只有正确的观察才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而促进逻辑思维的发展。

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