数学课堂教学生活化

子长县瓦窑堡镇南家咀小学 赵明

“生活”与“数学”的关系是相辅相成、互相促进的。随着学生所接触的现实生活的扩展，所需要的数学知识也会予以丰富、发展。在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

一、感受数学与生活的密切联系。数学源于生活，生活中充满数学。如何给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学尤为重要。紧扣教材，针对教材与生活中密切相关的问题为素材，选择加工问题情景，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。如：在一年级教材中的“几个”和“第几个”，学生总弄不清楚它的实际含义。在教学中我组织学生小组排队、男女排队，指名说说这排有几个小朋友？第几个小朋友是谁？谁是第几个？让学生在游戏中熟练掌握知识。

二、感受生活数学，让数学生活化。数学来源于生活，在数学课堂教学中，教师应有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学中让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学，并在研究中不断思考、尝试，不断地体验成功。

三、联系生活实际，培养学生的数学应用意识。生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。数学教学要遵循“从生活中来，到生活中去”的规律，充分体现数学的实用性。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

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