子长县深化课堂教学改革提高教育教学质量

本报讯（黄志武记者强国峰）课堂是教学的主阵地，提高教育教学质量的根本途径是深入开展课堂教学改革。子长县认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，不断深化课堂教学领域改革，着力构建充满活力、富有效率、更加公平、更加开放的课堂教学新模式，全面提高教育教学质量。

该县教育局出台了深化课堂教学改革实施方案，课堂教学改革以中小学课程标准为标尺，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式。课堂教学改革实行“三步走”战略（一年打基础，二年见成效，三年上台阶），2010-2011学年度试点研究、实验阶段，2011-2012学年度推广实施阶段，2012年起优质高效阶段。课堂教学改革中创新三个理念：一是学生为本。立足学生，抓住课堂，尽可能采用“换说法、变条件、重过程、验结论”等方法把问题展开，把问题交给学生，做到教师点拨到位，学生主动参与，课堂气氛活跃，师生互动。二是效益第一。主线串牢知识点，用线结密知识网，做到面对实际，目标明确，切实有效。强化课堂训练，做到量要适度、质在其中、精心选择、效益当先，教师在教学过程中应做到语言简洁，切中要点，分析透彻，达到整个课堂教学的精彩。三是全面发展。针对不同层次学生的学习，设计不同的方法，让学生知其然，更知其所以然，做到巧分析、巧设计、巧安排，心思精巧，技术高超，把素质教育渗透到课堂教学之中，促进学生快乐成长，全面发展。通过深化课堂教学改革，实现三个目标：一是树立先进教学理念。坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；坚持知识与能力、学习与创新并重，让课堂焕发生命的活力。二是优化教学过程。坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线，实行启发式和讨论式教学，注重学法指导，着力培养学生的自学能力；熟悉课程标准，落实基础知识、基本能力的传授与训练，充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。三是提高课堂教学效率。熟练运用现代教学手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率；压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，使学生有足够的主动学习和写作业的时间。

为确保课堂教学改革顺利进行，该县教育部门专门成立了课堂教学改革领导小组，并明确各学校校长是课堂教学改革第一责任人，教师全员参与。县教育局梳理有关教学质量管理制度，对不利或阻碍教学改革的内容进行修改，鼓励全县教师在教学上敢于改革、敢于创新，不断优化教学内容，改进教学方法、手段。县教育局设立专项经费用于本次课堂教学改革，同时逐步加大教学投入，加强教学基础建设，努力实现所有学校教室配有多媒体设备。各学校也采取切实措施，改善课堂教学条件。积极引导教师把更多的精力投入到课堂教学，乐于在课堂教学上有所创新、有所作为。加大课改督导力度，加强对备课、上课、作业、辅导等教学流程管理，为深化课堂教学改革提供正确导向。建立按学期、分年级质量检测体系，健全校长、教师考核评价体系和学生综合素质评价制度，把注重学生学习能力、实践能力和创新能力培养作为评价教师教学质量的重要内容。对在课堂教学改革中涌现出来的优秀学校、教师，县教育局在评选“创先争优”先进集体、个人以及县级课改先进的同时，积极推荐市级、省级、国家级优秀。 C⑧

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