如何培养学生的体育运动兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人学习知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励学生积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使学生积极地提出问题、研究问题、解决问题。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是新课程理念下中学体育教学的任务之一。

一、影响中学体育兴趣培养的主要因素

学生对体育运动的实际需求，中学体育教学中体育内容和运动项目受条件和环境的影响较大，而时下多源化的体育项目使学生在体育运动的选择中产生了迷茫，学生对众多的体育项目无从下手，同时学校提供的体育运动又较少，满足不了学生对体育项目的个性化需求，这时学生会对体育运动产生逆反心理，不愿主动参与到体育活动中，由此可见，学生在参与体育运动时个体的需求是影响体育兴趣的主要因素。

教学内容的实际需求，学校体育同其他学科的教学一样，都是有自己相应

的教材、大纲、教学计划、教学目标等内容，这类教学从没有考虑到学生对体育教学内容的实际需求，学生在学习中没有得到有效的满足，引发了对体育运动兴趣的缺失。众所周知，中学的体育教学应该突出娱乐性、趣味性、健身性，而现今的中学体育教学没有以上内容，选择学习的模式也较为片面，造成学生在体育学习中存在过程化和自动化，敷衍了事的现象严重。

情感体验的需求，通过中学生的实验测试和教育理论表明，体育课堂上应突出情感的体验，以这种教学方式和手段进行教学，可以极大地提高学生对体育的兴趣，增强和激发学生主动参与体育积极性，同时学生也能够从体育运动中得到快乐，这是我国现行中学生体育教学中比较缺乏的内容，需要体育教学工作者给以足够的重视和关注。

体育实践课，素质教育中体育实践课的教学内容非常重要，而中学体育课

程中教材学习的安排较多，实践课的内容较少，造成学生的体育练习时间较少，并且体育课程的实践内容较差，学生在学习中没有兴趣。在中学体育教学内容与类型的安排上，没有相应的针对中学生发展的实际情况，教学内容还较为传统，不能适应时下学生生理和心理的发展需要。

二、中学体育兴趣培养的有效途径中学体育教学中应建立良好的师生关系，这是学生产生兴趣的前提，教学过程中老师与学生只有在相互理解、相互尊重的基础上进行情感交流，才能营造良好的学习环境和氛围，这可以满足学生对情感的需求，同时拉近老师与学生的距离，以此来激发学生参与体育活动的热情。

体育教学中教师应想方设法引导学生发现体育运动中的问题，同时帮助学生形成发现问题、提出问题、解决问题的习惯，使学生产生强烈的求知欲，让学生通过学习过程来找到答案，如：投篮，先

进行手势和身体姿势的讲解，然后让学生在体验过程中找到问题，然后进行身体发力和手指以及手腕的动作讲解，帮助学生完成答案。

中学体育教学中有必要让学生承受一定的运动负荷，这是学生身体锻炼的自身需求，教师在教学中必须进行强化。当学生在体育运动中身体负荷较大时，学生会从中体验到一种愉悦感，不仅是气喘吁吁大汗淋漓，更是一种身心上的理解和感受，这是其他学科不能给予的。学习过程中体育课程安排适宜的运动负荷和组织合理的体育学习内容是学生体验体育运动兴趣的重要因素。

在体育理论课和实践课学习中，学生之间与师生之间的氛围一定要融洽，学习过程应较为轻松，通过有效的教学组织方法和意识培养，让学生体验到交流带来的乐趣，同时利用小组学习形式强化学生之间的协作配合，促进学生的共同思考和相互评价，让学生从体育运动中体验到协同的乐趣，这不仅培养了学生的合作精神还有利于学生集体荣誉感的形成，所以充分营造和谐的交流空间，可以让学生对体育课程和运动项目产生兴趣。

志丹县中学李生菊

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