谈谈如何培养小学生的写作兴趣志丹县人民政府教育督导室王巧梅

兴趣是学习的强化刘，学习兴趣是一个力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。作文也不例外，作文能力的培养也要从学生的兴趣入手。

一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣在作文教学过程活动中，教师如何恰当而自然地导入新课，直接影响到学生的学习兴趣，从而影响最终的教学效果。如教学《记一次活动》时，我课前画上几幅画，让学生做评委，评一评，评出你心目中最喜欢的一幅画，并说说喜欢的理由，学生可高兴了。《新课标》明确地把“写话有兴趣”摆在首位，由此可见，低年级学生学习写话，重在培养学习的兴趣，兴趣是最好的老师，它是引导学生步入知识海洋的内驱力。

二、作文教学的兴趣从情感中来

激发学生的兴趣，首先要激发学生的情感。学生对某件事物或活动有了情感，就能够激发他们的兴趣。语言是情感的载体，小学生应用自己的语言来表达自己的认识、感受和情感。有教学经验的老师很容易根据学生的外在行为来判定学生是否有学习兴

趣及程度如何。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响程度极大，是任何品质难以取代的。

三、作文教学的兴趣从激活中来

游戏是学生乐此不疲的活动。老师们凭自己的多年教学经验知道，小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物环境、气氛的感染时，就能激发相应的感情。因此，作文之前设计游戏，对激活课堂十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。美国生物学家贝弗里奇也说过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会有成功。”有人认为教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有感，是有一定的道理的。

四、作文的兴趣从需要中来

需要是人的本能，当本能需要时，就会转向行为。文笔练习是要抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师继续引导学生“刚才的游戏非常有趣，请大家把自己做的看的听的想的都写下来，让更多的人分享我们的快乐好吗？”学生一边沉浸在刚才轻松愉快的游戏中，一边不停地写。学生的这种行为就是教师的需要，同时也要把这种需要转化为学生的行为。

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