浅谈如何培养学生在语文学习中的阅读兴趣 志丹县中学　李生菊

Jiaoxuezhaji

三、注重质疑，培养探索精神。

重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的动力，要让学生思，必先教会疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励学生敢想、敢疑、敢问。

首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以朋友的身份参与到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等、和谐的氛围中大胆地质疑问难。

其次要巧用矛盾，激发学生的质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣，才会积极思维，积极探究，不断提出疑难。因此，教学中教师要千方百计地激发学生的质疑兴趣。

老师和学生一起读，不失为一条引起学生阅读兴趣的有效途径。老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想了解老师的学习经历。利用学生的这一心理，我一有时间就待在教室里，把自己最喜爱的书推介给学生。我和学生聊莎士比亚，聊冰心，聊那些读了一辈子也忘不了的著作，聊所有我知道的和学生感兴趣的书籍。在我的带动下，抽时间读书成了学生很自然的事情。另外，培养学生读书兴趣时教师要因势利导。学生兴趣不一，对课外读物的选择也不同，教师要善于因势利导，根据学生的不同兴趣与爱好区别对待，诱发其阅读兴趣，逐渐培养其阅读探求的主攻方向。

二、教会预习方法，提供阅读条件。

课前预习已被实践证明是一种良好有

效的学习方法。它既能培养学生的自学能力，还能有效提高学生独立思考问题的能力。古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”那么怎样提高学生的预习能力呢？我在长期的教学中摸索总结出了“五步走”预习方法。

第一步，初读课文，了解课文基本内容，画出不懂的字并查字典。第二步，找找与课文有关的资料，如作者的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。第三步，再读课文，使自己能独立把课文读熟。第四步，三读课文，了解课文讲了什么。第五步，四读课文，画出文中你觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。在这一过程中，学生的自学能力能得到很好培养。

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