浅谈小学语文自学能力的培养

新的教学方式倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自主学习、获得新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

一、激发学生的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。常言道：“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”是语文老师首要任务。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，教学过程，采用下列办法来激发学生自学的兴趣：以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课

文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。如教《山中访友》一文，我引导学生看了题目以后质疑：作者要拜访的朋友是怎样的朋友？要拜访哪些朋友呢？激发起学生自学的兴趣，使他们了解作者要拜访的朋友，整体感知，理解课文的内容。以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《桂林山水》、《太阳》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”

的教学方法，并配合采用“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、教给自学的方法

为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干、勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人物文章时，抓住人物特点的方

法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。

三、培养自学的习惯

我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养良好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，做摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。

培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。

志丹县顺宁镇中心小学刘长利

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