浅谈小学低年级识字教学 志丹县沙道子小学　张志义

识字教学是小学语文教育的一项重要的任务。新课程标准要求学生在小学阶段识字总量为3500个，而要求低年级学生认识常用的汉字为1600—1800个，因此，在低年级语文教学中，要想提高教学质量，应努力培养学生的识字兴趣，使学生乐于识字，学会识字。

一、探寻多种途径，使学生“乐”学

1、营造轻松愉悦的课堂氛围。要想让学生喜欢识字，首先要消除学生的心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此，创设一种民主平等和谐的师生关系尤为重要。教师要放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛中学习，学生的学习兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

2、采用直观教具，现代化教学手段。低年级学生的抽象思维能力较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。通过电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体，不仅把学生牢牢地吸引住，还大大提高了学生的识字效率，让他们很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字地出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

3、多表扬鼓励。低年级学生

思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则灰心丧气，注意力容易分散。我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是：“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”有时，学生回答得好，我会情不自禁地和其他学生一起热烈鼓掌，于是学生的积极性就更高了。

二、运用多种方法，使学生会

学

1、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

2、利用偏旁部首记字。汉字中有很多合体字，记忆这些字就依据形声字和会意字的造字特点，让学生加一加、减一减、换一换，快捷熟练地记住。特别是形声字的识记规律一定要通过不断地训练，让学生牢固掌握，但要灵活应用。

3、复习巩固法。学生的禀赋各不相同，一堂课下来时，对于生字词，有的同学只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复练习以加深记忆。不过当时学得再好，时间一长，如果不去温习的话，也会逐渐遗忘，所以组织学生适时复习便显得至关重要。

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