激发阅读兴趣提高阅读能力志丹县市镇小学郭怀琴

兴趣就是学生最好的老师，是学生学习潜在的动力。因此，语文教学一定要了解学生读书、求知欲望和情感的需要，激发兴趣，为他们创造“我要学”“我想学”的积极学习氛围。

小学生兴趣广泛，喜欢听有趣的故事。根据学生这一心理特点，在授课之前，我引用有趣的故事，创设情境，激发情绪，活跃思维，使学生产生了浓厚的学习兴趣。

一个教学实验就是一个完整的教学情境，教学中善于设置有趣的演示实验，以便把好奇心转化为求知欲，开始对新知识的探求。让大家纷纷争着来做实验，通过动手操作，启发了学生的思维，使之对课文内容理解的更加透彻，明白了文中的道理。教学中我们可以用教学挂图或板书示意图等来创设情境，让学生感知并展开形象思维。

课堂中，我与学生的关系是平等、民主的，每节课我都以表扬、鼓励的方式为主，让学生在愉快中学习。当发现学生做小动作时，我不是立刻批评他们，而是用眼神暗示、从侧面督促他们加入到学习中来。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行，必有我师焉。”这都是说明自己的力量是单薄的，必须重视小组每个成员的力量与智慧。学生在理解领悟思想内容的基础上有感情地朗读、背诵自己喜欢的段落，入理、入情、入境，在读中理解，在读中升华探索。

总之，激发阅读兴趣并非朝夕之日便可实现，而需要一个漫长的过程，我们应从学生实际出发，从教育特点出发，积极探索教学方法，重视培养、激发学生对语文的学习兴趣。

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