宜川中学评“最差教师”老师：不尊重人格学校：促教学能力

从11月28日开始，宜川县宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动，这项在教师看来是在评选“最差教师”的活动，该校高二年级组的60名教师人心惶惶，不知所措；学校却认为是为了找出教学实力弱的教师，帮其提高教学能力。

这种评选方式极易产生负效应

据了解，宜川中学高二年级组此次评选“最差教师”活动，先由各备课组通过听课，对老师实行打分选出“最差教师”，然后再由年级组对这些各备课组选出的“最差教师”重新听课，并对其再认定，最终选出高二年级的“最差教师”。

12月3日，在宜川中学，对于年级组的这次评选活动，高二年级组多数教师表示不能接受。一位不愿透露姓名的教师说：“这一活动让老师们不知所措，本来繁重的教学任务已让人不堪重负，这一活动更让许多老师对教学失去了信心。”还有教师认为，评选“最差教师”的初衷是想通过反向激励措施，增强教师的危机意识和紧迫感，以促进教学质量，但这种评选方式也极易产生负效应，“评‘最差教师\’的标准是什么？是成绩还是师德师风？”

一位老师担心地说，一些新教师因经验不足，如果被评为“最差”，可能会一蹶不振，这不利于今后的提高。而有的老教师，可能教学节奏难合学生的口味，但他们对工作一丝不苟，如果背个“最差”的名声，岂不是伤害了这些老教师的自尊和感情？“赏罚有度的施政能激励先进，鞭策后进。苛政却令人齿冷，只会吓走人才。我觉得学校搞这一活动是对老师人格的不尊重。”

是在寻找教学能力较弱的教师

对于宜川中学高二年级组开展评选“最差教师”这一活动，宜川中学主管高二年级的副校长李志强表示，这项评选活动是上周日开会才安排的，正在准备搞，但此次评选活动，并不像老师们说的那样是在评选“最差教师”，“之所以会出现评选‘最差教师\’这一说法，可能是老师们对该活动的理解上有问题。”

李志强解释说，按照新教学模式的要求，在课堂上，老师要以教案为载体，充分调动学生的积极性，让学生自主学习。但宜川中学开展新课堂教学模式一年多了，有些老师对其认识还不到位，依然采取以前老旧的“满堂灌”的教学模式，这很难适应当前新教学的要求，为了提升高二年级组60名教师的整体教学能力，才搞了这次评选活动。

“这次评选活动，主要是为了寻找教师运用新教学模式时存在的差距和问题。”李志强说，老师们说的评选“最差教师”表述不准确，准确地说，这一评选活动应该是在寻找教学能力较弱的教师。“我们想通过这种评选活动，将教学能力较弱的老师找出来，然后有针对性地对其指导，最终还是想促进这些老师改进教学观念，提高教学能力。”本报记者 张波 

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