如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，它能促使学生去追求知识，探索知识的奥秘，兴趣能使学生全神贯注，积极思考使所学知识掌握的迅速而牢固。激发学生的兴趣，是促进学生学好数学的保证，唤起学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件。

兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性、起着决定性的作用。然而，学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有关，教师的教学艺术直接影响学生的学习效果。因此，我们必须注意课堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴趣。

一、引导动手，激发学生的求知欲俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。可见，双手的动作对于人的智力发展有着重要作用。因此，在教学过程中学生每学习新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习中去。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

二、有趣的提问，可以调动学生学习的积极性

我们用有趣的教学故事，数学儿歌和引人入胜的提问把学生引入疑问式学习状态，从而调动学生学习的积极性。如在讲解“混合运算法则”时，我先给同学讲了一个故事，熊妈妈让它的孩子大熊、小熊买水果，大熊、小熊来到狐狸的水果摊前，要了一个哈蜜瓜和两个萝卜。狐狸算账说：哈密瓜3元，一个萝卜2元，应是“3+2x2”，正好10元。她还算给大熊、小熊看：“3加2得5，5乘2得10，对吧？我狐狸做生意从不欺骗小孩

子”。回到家，熊妈妈把大熊、小熊批评一顿，说他们上了狐狸的当。故事讲完了，我问同学们：“熊妈妈为什么说狐狸骗了大熊、小熊呢？学习了这堂课的混合运算法则你就知道了。”同学们兴趣盎然，认真听讲，积极探索，到下课时，人人都知道大熊、小熊为什么上了狐狸的当，混合运算的计算顺序自然也就掌握了。

三、创设情境，巧妙设问，提高学习效率

在数学教学中，运用现代教学手段，创设学习情景，寓知识于情境之中，能够使枯燥的课堂变为趣味化，同时精心设问，环环紧扣，可激发学生学习的兴趣。

例如：在一年级教学“5人认识”时，学生掌握了5的基本意义后，序数很难理解，为此，我在教学中运用投影，设计一些学生喜欢的“动物百米赛跑”。教学时先播运动员进行曲中的一段音乐，同学自然高兴起来了。老师可将5种动物进行“百米”竞赛的画面用投影仪打出，活泼可爱的小猴、小兔子、梅花鹿、大象、狮子将小朋友吸引，这时，让小朋友数有几种动物比赛？（5种），它们的总数是几？（5），谁跑在第一？（小猴），谁在第五（梅花鹿），老师接着说：“小猴机灵又努力，跑在第一，而小梅花鹿呢，本来跑得很快，可它东瞧西看，分散精力，结果落在最后。”这告诉小朋友，要学小猴子，可不能学梅花鹿，通过创设情景，吸引了学生的注意，激发了学生学习的兴趣，从而对知识更加深记忆。

四、课堂提问于实践操作之中，增强学生学习兴趣

在实践操作过程中，教师如能巧妙的设计课堂提问，使课堂提问成为学生实践操作的向导，必然会增强学生的学习兴趣。在教学“三角形内角和为180度”时，先让学生用剪刀将长方形和正方形沿它们的对角线剪开，变成两个三角形，要求学生说出每个三角形内角和是多少度，使学生初步感知直角三角形三个内角和180度，然后要求学生画一个锐角三角形，量出它们的三个内角的度数，求出三角形内角度数和，让学生进一步感知到锐角三角形的内角和也是180度。最后指导学生剪出一个钝角三角形并讲算三个内角和是多少度？同学们跃跃欲试，有的量钝角三角形的内角，有的把钝角三角形的三个内角剪下来，拼在一起，成了一个平角，在此基础上进行概括性的提问，“任意三角形的内角和是多少度？”通过实践操作和教师的导向性提问与概括性提问，学生进一步攀登到知识的高峰，这样学生对“三角形内角和是180度”理解比较深刻。

五、运用电教手段，激发学习兴趣低年级学生好奇心强，他们对具体、形象、活泼新奇的事物比较敏感，特别对那些能充分演示过程的活动教具、学具感兴趣，针对这一特点，根据本校实际，教学中多采用录音机、幻灯机、电视机、多媒体、等电化教手段，充分运用不同的声音，不同的故事，不同的图形，不同的算式，把数学的抽象知识变为可感可知

的事物，给学生以美的享受。加大了课的容量，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。

在教学《乘法的初步认识》时，我采用边听录音故事，边看幻灯教学，讲“小兔子种萝卜”的故事。春天，3只勤劳的小兔子去种萝卜，它们是怎么样的？（幻灯显示），小白兔种萝卜，先种1个，过不一会儿又种2个，又过了一会儿再种3个，一共种了几个？学生做出［1+2+3=6（个）］。小黑兔来种萝卜，它是2个2个的种，每次种2个，种了3次，一共种了2+2+2=6（个）。小灰免也来种萝卜，它是1个1个的种，种了6次，一共种了1+1+1+1+1+1=6（个）。画面中艳丽的色彩，形象逼真的造型吸引了学生的注意力。引出课题：“求几个相同加数的和，我们可以用加法计算，也可以用乘法计算，这就是我们今天要学的内容”。学生积极参与，为这方面的学习做了铺垫，接着，教师又用色彩鲜艳的花朵讲解主要例题，幻灯打出每一幅插图，生动形象的教学内容便跃然学生面前，不断吸引着学生的注意力，时而发现“相同加数”这个特点，并得出“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”。由于这些例题是学生日常生活中所熟悉的内容，既相互独立又有较强的关联性，围绕教学内容层层深入，因而引发了让学生独立完成的欲望。学生自己设计例题，动手摆10学具，判断对错，选择答案，到课结束时，学生全部掌握本节课的内容，这样的教学，不仅提高教学效率，也大大减轻了学生课后复习的负担。

我在实践中体会到，从激发学生的学习兴趣入手，就会使学生不仅爱学习、会学习，而且学得生动活泼，学得积极主动。

延川县教育局支教中心张北雁

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