浅议如何提高学生学习政治的兴趣浅谈阅读教学中发挥学生的个性

延川县第二中学杨琴

延川县永坪镇第二小学 白巧峰

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，阅读教学中，学生应该是阅读的主体，学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品，有了思想的碰撞，有了生机。因此教学过程中教师应发扬民主，鼓励学生自由发表意见，用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。在实际教学中笔者在以下方面作了尝试：

一、让学生选择自己喜欢的、健康有益的内容。笔者在实践中发现：学生一旦找到了适合自己学习的内容和方法，便可在很少的时间内学到较多的知识。作为教师就应该尊重学生的个体差异，鼓励并有意识地引导学生自己选择喜欢的学习内容和方法，以提高学生的学习效率。通过实际的教学片段我们不难发现，在课堂教学中让学生自由地选择学习的内容和方法，有利于学生对文本有更深的理解和感悟。

二、让学生自由地“争论”。争论产生思想的碰撞。对于那些有独特见

解的学生，只要是学生在思考中得出的就应该及时给予正面评定和表扬，让学生尝到成功的喜悦。通过十几次辩论的开展，笔者深深地感受到课堂中只要教师给学生说辩的空间，学生的潜能就会得到充分地发挥，他们的思维便能在交往中产生摩擦、碰撞，这样学生的个性不仅得到了张扬，而且学生对文本的理解、感悟也较为深入。

三、让学生自主设疑和解疑。

“思维是从疑问和惊奇开始的”。有疑点，有问题，才能有思考，有创新。为此在阅读教学中教师必须教给学生一些质疑的方法，引导学生在文章的重点处设疑，或在文章的题眼处生疑，或在文章的“空白”处找疑……进而引导学生用自己的方式去解疑，或反复阅读，或查找资料，或联系上下文等等。

总之，阅读是个性化的，教师应该让学生充分地参与到教学过程中来，积极创造条件，让学生充分张扬个性，只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力，才能提高课堂阅读的效率。

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，培养学生浓厚的学习兴趣是成功实现政治课教学目标的重要保证。这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。

一、平等的师生关系，带着爱心走向学生。

民主平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。有人说，关爱是一片照射在冬日的阳光，使饱受饥寒的人感到人间的温暖。关爱是一种激励，它能产生动人心魄的教育力量。

二、生动活泼的教学风格是激发学习兴趣的向导。

教师在教学过程中应尽可能运用幽默的语言，恰当的比喻，形象的画面，高昂的激情来丰富学生的直观性，使学生觉得所学的知识具体生动，活泼有趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，自觉学习。

1、从导入新课入手，寻找良好的开端。良好的开始是成功的一半。如果课堂一开始就平淡无味，很难激发学生的求

知欲，调动学习的积极性。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，以此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。

2、运用多媒体，吸引学生的注意力。多媒体作为一种教学手段已较多地应用到教学活动中。它形象逼真、生动新颖，为学习者提供了多样化的外部刺激，可激发学生的好奇心、求知欲，使其在轻松愉快的氛围中学到知识，进而培养学生对政治课的学习兴趣。

3、根据学生身心发展特点安排课堂教学。

初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。根据情况在半节课后可以用3-5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻：如中美关系的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。

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