浅议如何在物理教学中实行探究性教学

延川县第二中学刘志勇

课堂探究性学习应注意营造宽松的氛围，注意问题的提出方式，让学生能不受拘束地思考。根据我在物理课堂的教学实践，我觉得在初中物理规律和规律的学习中开展不同程度的课堂探究性学习，可以收到很好教学效果。

一、规律的发现学习

在初中物理课程中，我们更多的是遇到简单规则的复杂组合，通常创造这些复杂规则的目的是为了解决一类实际问题，即在物理教学中的具体表现就是通过对物理现象的观察、物理实验的探索总结归纳出物理规律，并能初步应用于问题解决中，所以非常适宜采用探究性学习的方式来进行学习。

我们认为规律的发现学习课是最容易渗透物理研究方法的课，我们应该充分利用好，尽量让学生真正体验物理研究的过程。而演示实验处理得法，也能很好地进行实验探究。这就要求我们既不要为了追求形式而轻演示实验，重随堂实验，更不要包办实验。不管是演示实验还是随堂实验都要在以下两种前提下做：一是揭示现象，

提出问题，激发学生的探究欲望。二是学生为了解决提出的问题，想要做的实验。教师可以在实验前做好引导，并将自已当作学生中的一员，出谋划策，渐渐地在学生解决问题的过程中把学生引导到我们要做的实验中来。然后通过实验解决问题，得出规律。

二、概念、规律的应用学习

学生在这类知识的学习中已经具备了解决问题所必需的概念和规则，他们所要进行的是把这些概念、规则重新组合，形成高级规则去解决问题，同时在问题解决的过程中又使得已有的概念、规则获得重构。这里学生已具备大量自主活动所需的资源，也面临可以通过自主活动来解决的问题。所以这种类型的课最适合进行探究性学习，有时还能完全放开进行开放式的课堂探究，并延伸到课外。

总之，要使探究性学习模式能在课堂中顺利展开，同时又能顺利完成教学任务，作为老师，尽量要多动些脑筋，多创造一些机会，让学生亲自体验科学探究的过程与方法，使它们真正成为善于学习的人。

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