学生提问走进课堂

一堂成功的语文课，很大程度上体现在教师对课堂提问的有效把握上，尤其是小学生，学生的语文处于启蒙阶段。要提高语文课堂的“抬头率”，引起学生对语文学习的兴趣和参与热情，语文教师加强提问艺术的修炼，提高课堂提问的针对性和有效性就显得十分重要。叶圣陶先生则更是提出“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”以提问和指点替代多讲，这对语文课堂提问的有效性、艺术性就提出了更高的要求。在实际教学中，教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？

一、创设提问的情境，捕捉学生最佳提问状态

“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，甚至打破沙锅问到底，如果我们家长、教师不屑一顾，这样很有可能扼杀了一个学生。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙，也是一个学生创新的开始。但是天真可爱的孩子跨入校门，随着年龄的增长，“问题”越来越少了。其问题在于我们传统的教学模式扼杀了孩子们好奇的心理。因此，我们就要为学生创设提问的情境。

1、提问要循序渐进，层层深入（1）按顺序问。学生思维的出发点与问题之间是由浅入深、由易至难、层层深入。例如，初读课文，有哪些词语你不理解？（扫清理解的障碍）——再读课文，你认为哪些词句最能表现……？（从语言文字入手理解内容）——你能用一句话概括课文的主要内容吗？（整体理解、概

括课文）我在教学时，常常针对学生充满好奇的心理提问：“你们想了解什么？想问老师什么？”顺应学生思维发展，引向观察，让学生说出自己最想知道的问题。

（2）以问激问。①针对学生的回答或思维现状以问激问。例如，你怎么知道……？请你说说为什么这样认为？如在教学《麻雀》时，引导学生分析句子“他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。”“老麻雀站的是高高的、没有危险的树上，既然是没有危险，又为什么不能安然地站在树上？”通过这样一问，学生就把之所以得出这样结果的原困连结起来，搞清楚问题的来龙去脉。

2、提问要联系生活，引起共鸣我们在教学时，有时需要联系生活。让学生通过熟悉的同类的事物来感知文本中的事物，引起情感上的共鸣。如在教学《狐狸和乌鸦》时问学生：“从乌鸦喝水这个故事看，乌鸦是很聪明昵？”又例如学习《桂林山水》时，老师问：“你的家乡的山水美吗？我们祖国还有哪些美丽的山河呢？”经过这样提问引导思考后，学生的思维就不局限在桂林山水上，很自然地联想到美丽的家乡，美丽的祖国，从而激起对家乡、对祖国的热爱。

二、肯定学生的优点，让学生感受到参与提问的喜悦

新课程强调教育是为了让学生

更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。教师在创设问题情境后，要留给学生一段等待的时间，让学生明确“问题”到底是什么，其目的是什么，由问题到目的应扫除哪些障碍，要联系到哪些已有知识。学生明白这些以后，才可能提出问题。教师应尽量让学生提出问题，因为学生提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要阶段，由学生提出的问题就可以看出学生是否真正把握了问题的特征。学生若能提出高质量的问题，则说明学生已把握了问题的真谛，反之，则要分析原因，继续引导，直至学生能够在总体上准确把握问题。

三、鼓励学生走出课堂，寻找问题

传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂没有问题了。其

实，这是传统的教学观念。其实，问题的发现，是引起思维的第一步。人的思维活动永远是从问题开始的。问题的发现能帮助克服思维定势，使人振奋，努力去寻找创新之路，作为小学数学教师，要在数学教学中发展学生的思维，培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生敢于问、乐于问、善于问。从现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决。

提问是课堂教学的重要组织形式，是教师实施教学目标的重要手段，也是启迪学生思维的重要途径，但在教学实践中，课堂提问还存在以下一些问题：有的课堂教学变以前的满堂问，整堂课上一问一答，教师问得碎，带得紧，关键时刻放不开，习惯牵着学生走。因此，要提高学生的思维能力，培养创造型人才，这就要我们教师优化课堂提问，让孩子拥有提问的权力，也让学生学习的主体得到体现。更重要的是，提问从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来。正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生靠自己的能力去学习，学生自觉学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。

延川县城关小学冯娟娟

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