提高小学语文课堂的高效性的几种方法

延川县支教中心 贺晓琴

按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标。只有这三个层次的目标都达到了，才算是高效的教学。

一、充分预设，提高教学准备工作高效性。1、提高程序预设的高效性，备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。2、提高课前预习的高效，尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量。

二、精于设问，增强教学问题的高效性。从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，学生想弄清楚或力图说明的东西。一个教学问题至少应具有三个条件：一是学生尚不完全明确的或未知的；二是学生想弄清楚或力图说明的东西；三是与学生的认识水平相当的。

三、静动结合，提高教学环节的高效。教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既百折不挠奔向大海，体现有序；又迂回曲折，体现波动

性。

四、多元整合，提高课堂实施的高效性。在课堂教学中，应把握以下几个方面，以提高课堂教学效率：

l、教师应有明确的课堂教学目标。

2、学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。

3、高效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。

4、高效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。

五、自觉反思，提高教学监控行为的高效性

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。

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