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不同的教法带给孩子相同的快乐职院附小 白贵贵

来源:延安日报 2013-04-18 17:11   https://www.yybnet.net/

音乐课是小学教育中必不可少的一门课程,他是孩子们在学校生活的调味课。合理、灵活多变、内容丰富的教学,使音乐课有利于营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,同时还能使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到预期的乐学教学效果。

一、在体验性教学中,使学生懂得音乐的美感。现代化的教学手段,利用多媒体在课前几分钟让小孩通过听看进行音乐欣赏,让每个孩子第一感觉先受到教育,利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐。其次教师再进行弹奏简单的曲谱,达到演示效果,同时让有弹奏基础的孩子快速表演,所有同学观看,激励所有孩子去尝试学习弹奏。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点,实现教学目的。我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱,并准备了很多小五星等奖品来鼓励大胆的学生在音乐教学中学习。学习乐理知识感觉是最乏味的,我在设计学生认枯燥的力度标记时,采用了分组进行抢答、表演的比赛形式来争夺红旗,从而也取得了事半功倍的效果。

二、在实践性教学中,使学生了解音乐的趣味。乌申斯基说:“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯

坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。在“互动式”教学模式的启发下,为创设与教学内容相符合的情境,如:在教唱歌曲《军民大生产》歌曲时,我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法。因为我们这的孩子从小就听这些歌曲,不同程度地会些,我就采用练习,纠错的方法,全体律动边跳边唱的方法,还有的孩子当场就唱起:陕北好哪嘛胡海,延安好哪嘛胡海……一时间创作歌曲在孩子中热闹起来,下课了一个都不愿意离开。还可以和学生一起演奏各种打击乐器,甚至为学生演唱的歌曲作伴奏。此外,教师还可以让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏。

三、在语言性教学中,使孩子接触音乐的历史。中国音乐简史主要包括中国音乐史上具有典型意义的历史事件、人物、作品及音乐思想等内容予以系统地介绍,注意中国音乐文化的历史变迁和特殊性,同时,对中国音乐作品及相关的体裁知识、表演行为、音乐理论加以分析,试图帮助我们全面认识中国音乐发展的主要规律。而对材料与观点的取用,皆遵照学术界有定评的结论,客观地反映中国音乐的历史与文化。小学生不能系统了解详实的历史,但零碎的一些点的知识还是可以灌输的,看着挂图结合实际。我常常给他们讲授基本常识,例如当年毛泽东爷爷率领工农红军到陕北十三年,曾经冼星海等老一辈在延安以及其它根据地写下了不朽名篇,例如黄河大合唱,高初中就会学到。这一下还有好多小孩听爷爷,听婆婆……讲的好多趣事都抢着说起来,轰轰烈烈的大讨论开始啦,不

觉得一节课就完啦。课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具,它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的,形式也是多样的,它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生,由于年龄特点,爱听老师清晰明快的语言,从中获得快乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到温馨,留下回味;爱看老师优美、和谐,有动感的肢体语言,从中得到启发,语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的。

四、在探究性教学中,使学生注重平时积累。我各班上课时最喜欢打乱学生座位,按照不同衣着,或者不同性别座次,课前要做好多手工,绘画等准备工作,写在投影仪上,这些本身就吸引孩子注意力,然后,就以表现好有奖励的提示引导,一下子课堂就格外安静,教师就要利用教具,简洁入课,教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。教师所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情,到带领学生遨游于音乐的海洋,应环环紧扣,富于逻辑,引人入胜。教学过程中,要有适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情,引导学生多角度学习并得出结论。形体语言运用恰当,对于创设情景,无疑是锦上添花。

我从教十多年来,坚持不懈地改变教法,调整教学思路,重点展开课前准备,学生学习积极性大有长进,好多孩子主动准备一些手工,乐器等等,教学效果有了明显提高,真正体验到了快乐学习的好处。

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