中学英语教学中的口语训练延安市实验中学　朱娟

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。教师要以学生为中心，在日常教学中努力加强口语训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。

一、教师要多用英语讲解课文

要使学生具有运用语言的能力，教师应坚持用英语讲课。教师应培养学生多角度，全方位灵活运用语言的能力。持之以恒，学生运用语言能力自然会得到提高。

二、教师应在课堂中多创设语言环境，努力给学生提供口语训练的机会

教师应多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。

首先，“良好的开端，就是成功的一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。刚上课时，教师可以先尝试简化课文，把课文简化后编成小故事讲给学生听，启发学生的学习动机。之后，教师可以再对故事进行提问，考察同学们的听力能力。另外，教师也可以事先安排DutyReport（值日报告），让一个同学上台给大家讲个英语小故事、小笑话，或者安排若干同学给大家来个对话表演或者分角色表演。这样可以大大增强同学们的学习热情和敢于当众表现的胆量。随着时间的推移，值日报告必将成为同学们展现自我的方式。

其次，为了让学生练好各种句型，教师要在课堂上创设语言环境，注意情景对话。教师在课堂上的语言输入必须是正确的。教师也应该起到表率作用，当遇到一些有趣的，或者重点的句子时，教师可以夸张地把那些句子说出来，让同学们认为“模仿”是人人都做的事，是值得骄傲的事，也是练好英语口语的好办法。另外，教师应该引导学生多创设情景，多转换角色来表演那些句子，当把书上的句子

放到现实生活中时，一切都变得自然而生动了。

三、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。充分使用英语角也是一个好方法。在英语角活动中，教师可以给同学们提供一些有趣的英语游戏，以提高同学们的“说”的热情。

四、教师的鼓励性语言必不可少

不论是在课堂上，还是在课余时间，教师都要多鼓励同学们频繁使用英语进行交流。只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。只要学生的交际能正常进行，老师就要表扬，就要鼓励。如果在英语教学中一味地强调语法的重要性，不断地纠正语法错误，其结果只能使学生感到厌倦，积极性受到挫伤。如果一节课四十分钟，那么，教师可以在一张纸上先记下同学们在交流过程中犯的错误，把一节课中的最后十分钟完全用来纠错，并且告知同学们，别人犯的错误你也许也会犯。这样，同学们的注意力就不是在于谁犯了错误，而是这节课中都出现了什么错误，我们应该怎样解决问题和避免问题的再次出现。

总之，学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标——熟练使用已学到的语言。因此，学习英语不是仅为懂得英语知识而学习；学习英语是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识。作为学生学习英语的指导者，中学教师们应该大胆地在中学英语教学中优先注重口语训练。

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