浅谈教学中的美学教育

延安市创新实验小学 苗红

在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

一、教师是美的传播者

1、教师的语言美。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。语言要风趣，有幽默感。

2、教师的教态美。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。

3、教师的板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。板书设计要文字精炼，一目

了然，运用和谐的色彩，图形、表格等清晰构图。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。

二、学生是美的实践者

1、在音乐中欣赏美。我们应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如听音、模仿、歌曲训练等。课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。

2、在环境中鉴赏美。英语教师应该让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。

3、在活动中体验美。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。

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