中职学校德育教学改革初探

延安技工学校 王红娟

中职学校德育教学如何改革，仁者见仁，智者见智，笔者认为，必须建立“以学生为主体、以教师为主导；以就业为导向、以能力为核心”的德育教学模式。

1、改变德育课教学重课堂教学、轻社会实践教学的现象。德育课程教学是一种教育实践，更应注重实践教学，其各门课程内容不仅仅是理论性内容，同时也涉及如何提高学生的实践能力，特别是全面提高他们的综合素质。因此，在德育课程教学中，应将三分之一甚至一半的课时安排在实践教学上，开展活动课、参观访问、“模拟招聘”、与创业成功者座谈、市场调查等活动。通过诸多的社会实践活动，不仅可以使学生加深对教材基本理论的理解和掌握，而更重要的是为今后如何走向社会、走向就业、走向创业打下了牢固的思想基础。

2、改革德育教学模式，变“教师为主体”为“学生为主体”。学生是德育的主体，不是灌输客体。因而在德育课堂教学中必须坚持以学生为主体，教师的职责就是引导学生学会思维、学会主动学习。可将德育教学内容分解为各种教学专题，引导学生带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，分析问题并寻求解决问题的方法。这种探究式学习法，即学习的八步法：设疑、自学、调研、交流、答疑、体验、自我总结、自我评价实践证明。这种学习方法充分体现了学生的主体性与学习的自主性、研究性、合作性，突出了以学生为本的教育思想，是培养和提高学生自我学习能力的有效途径。

3、以就业为导向，整合德育教学内容，实行模块教学。笔者建议，在中职学校德育课程内容的安排上，依据职业教育目标的要求，遵循中职生心理和品德形成发展的规律。以学生就业为导向，以能力为核心，整合德育教学内容，形成德育模块教学模式。

总之，德育教学改革是个全方位的复杂的系统工程，需要用严谨认真的科学态度和探索精神去反复实践、逐步提高，需要有一个和谐环境，人人重视，人人参与努力构建以学生为主体、以教师为主导、以就业为导向、以能力为核心的德育教学模式。

新闻推荐

公安宝塔分局全面掀起﹃三访三评﹄活动热潮

本报讯（孙爱平文真）在全国公安机关广泛开展“三访三评”深入“大走访”活动中，公安宝塔分局通过“矛盾大排查、警营大开放、意见大征集、换位大体察、典型大推选”五大活动，确保该局“三访三评”活动...

延安新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是延安这个家。