基于学科核心素养的初中英语阅读教学 洛川县凤栖镇初级中学 陈涛

一、初中英语阅读教学现状

在如今的初中英语阅读教学中，教学方式仍然较单一，教师逐字逐句翻译讲解，忽略了对学生语言能力的培养。阅读教学几乎等同词汇、语法等语言知识的教学，忽略了对学生思维品质和情感态度的培养。

二、基于“学科核心素养”理念的英语阅读教学的实践探索

英语学科核心素养的构成要素包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。以人教版新目标英语8年级下册第10单元SectionA的阅读为例来探讨英语阅读教学如何提升学生核心素养。

1.创设相对真实的英语语言环境，培养学生用英语思维的能力。相对真实的语言环境有利于学生用英语分析语篇，进行批判性思维。在学习本课时，让全班同学组织一次“classroomsale”，让学生亲身体会外国文化。

2.注重文化意识的渗透。学生通过本语篇的学习，了解了“Yardsale”在欧美国家的流行；本单元情感、态度、价值观凸显主题，培养学生旧物利用的意识，使学生懂得帮助他人是一种美德。先让学生观看“Yardsale”的视频，激活学生的文本背景知识，在培养学生阅读技能的同时，更注重文化意识的培养。教师有意识地渗透文化意识，能帮助学生更深刻地理解所阅读的材料，培养学生的跨文化意识。

3.注重培养学生正确的价值观和情感态度。本语篇介绍了一家人将自己的旧物品售卖完所得捐献给儿童之家的故事，作为教师，应渗透对学生的情感教育，让孩子们自己思考总结出通过庭院售卖这样的活动获得一些钱物来帮助需要帮助的人是一种善举，既培养了学生的批判性思维，又培养了其正确的价值观。

总之，教师要以“学生的发展”为中心，立足语篇，将语言学习与思维认知、价值观培养等结合起来，引导学生融入有创造性的整体语言学习中，体验用英语进行多元思维，培养用英语解决问题的能力，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

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