浅议小学生的数感发展洛川县水利希望小学杨月娥

《数学课程标准》明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来，这对每个小学数学教师来说，如何在教学过程中帮助学生建立数感，发展数感是值得研究和思考的问题。现做几方面浅谈：

一、充满生活数据的数学

1、每节数学课之前把教室里的东西的长度宽度高度以及事物的重量编成儿歌或者顺口溜当作课前热身，让孩子们看着事物说数据，边说边比可以做出来的数据或者摸桌子凳子的长度周长等，同桌间还可一编成拍手游戏玩，如此便轻松地用数表达交流的能力得到提升，同时也是在一节课的伊始，就让孩子们进入一种数据状态，有了上数学可的充分心理准备。

2、经常为学生提供估计事物的数量和运算的结果，用不同的方式检验同一个计算的结果，学生并逐步形成习惯，形成对不同运算结果的感知。在估计的过程中，学生经历一个对数及其运算结果的猜测、判断、推理的过程。例如，教学在

教学面积的时候，首先让孩子看教室天花板，先估计得出长和宽的数据后依据公式进行计算，最后经过实地测量而得出结果，再把两个数据进行比较，比出估计最准的学生。孩子的竞争意识被激活，他们会在日常生活中注意去观察。

二、时刻培养学生的学习意识

教师要时刻注意培养学生的学习意识，如：1、经常和孩子们到教室外面走走，在这之前教师适当的给一些任务，在这个时候又有适时的提醒，孩子们一定会留心这一路走来的数据。说出诸如一些：我们走这走到这里大概花了25分钟，行路三里……等充满数据的交流。2、学生在学校里的生活，可以用数据做统计、制表等。再如：计算出我们一年中用来睡眠的时间，如果把它兑换成创作学习的时间可以获取多少的成果。这些可以让学生处处看到感觉用数据控制自己的生活，日久就成为习惯。

只要教师对学生细心的引导，相信学生的数学素养就在数感发展中悄悄成长。

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