发展勤工俭学实践素质教育

实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的重大举措。坚持面向全体学生，使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。培养社会主义建设的新型人才，实现“应试教育”向“素质教育”转变，是当前教育改革的重点和关键，勤工俭学活动为全面实施素质教育，为广大学生学会做人，学会求知，学会保健，学会审美等知识和能力开辟了广阔的空间和天地，它具有其他教育教学活动不能代替的功能作用。

一、整体性功能作用

素质教育要求面向全体学生，面向学生的每一个方面，是每一个学生都有机会得到全面的教育，学生的每一个特长都可以塑造和培养。勤工俭学就具备了这样一种功能和特性，它为全体学生的参与创造一个得天独厚的条件，提供了一个广阔的活动空间。勤工俭学活动应按班级划分不同类型的兴趣劳技教育活动小组，在教师和技术人员的精心指导下，让每个学生根据自己的爱好和特长，进行各学所专，各扬其长，各显所能，各尽其才的实践和锻炼。从而使所有的学生从不同的角度得到了培养和塑造。

二、独立参与功能

在学校，学生是学习的主体，每个学生都是素质教育的承担者和体现者。素质教育非常注重和尊重学生的主导地位，培养学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极主动和生动活泼的发展，形成独立人格。勤工俭学这种特殊的育人形式一般不是在课堂之内，而是在课堂之外，这就会使学生相对的减少了依赖性、依附性、自觉或不自觉地增强了学生的独立意识，自我保护意识，增强学生的独立活动能力。

三、劳动实践功能作用

教育与生产劳动相结合，是党的教育方针的重要内容，也是今天实施素质教育的重要特性，而开展勤工俭学活动最显著的特点就是注重学生的动手动脑能力的培养。通过开展勤工俭学活动，组助学生参加有益的劳动实践锻炼，使学生学会和掌握社会实践劳动的各种基本技能，为将来走向社会，从事工

作和独立生活打下坚实的基础，这是他们在书本上学不到的知识，在教室里不能亲身感受和体验到的东西。

四、知识迁移转化功能

我们的教育目标就是要培养全面发展的社会主义人才，要实现这样一个目标，单凭依靠课堂教学和知识的灌输式远远不够的。学生的素质教育就是一个知识和技能的掌握和运用转换过程。人的一生都是从不会到会，从领悟到掌握，而且是在人与人之间交往和劳动、生活过程上来完成的，因此，学生必须经过以课堂学习获得的理性知识到基本技能的转化。没有这样一个转化过程，学生走出学校，走向社会，走向工作岗位只能成为“纸上谈兵”的书呆子，没有驾驭知识，运用知识的实际能力，就不能更好地参与社会主义建设和新农村建设服务。因而，课堂教学与勤工俭学相结合，实际上是理论与实践相结合，

知识与技能相结合，使学生把学到的知识与实际运用紧密联系在一起的实践结合过程。

五、协调适应功能作用

社会主义市场经济的建立，是教育事业受到不可避免的冲击和挑战，这就要求我们培养的学生走向社会以后，能适应社会的需求，具有较强的生活能力，树立新的就业观念和竞争意识。如何提高学生的竞争意识是摆在我们面前的一个新课题。这就要求我们要注意引导和培养学生的市场经济意识，使学生充分正确的认识到未来的社会知识经济时代，未来的就业是更加激烈的竞争就业，风险就业等。

六、审美功能作用

人的审美素质是鉴赏美、表现美、心态美、行为美等知识和能力的综合体现，都要讲美德。勤工俭学过程也要遵循审美规律。勤工俭学活动过程更是培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程。因此，在开展勤工俭学活动中要根据活动的内容和形式，不失时机的对学生进行美育教育和引导。

总之，勤工俭学活动是一项全方位，多侧面的既创收又育人的活动，不但可以陶冶学生的情操，还可以提高学生的审美能力。

洛川县勤工俭学办公室王小勇

新闻推荐

脚印在乡间感情留心间—洛川县委常委、纪委书记左新宏开展包乡工作纪实

“老老实实做人，踏踏实实做事。”这是洛川县委常委、纪委书记左新宏始终恪守的人生信条，也是他扎实开展包乡工作的真实写照。自从年初包扶京兆乡以来，左新宏拿出真心、带着感情，奔波在基层一线，送政策...

洛川新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播洛川县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。