浅谈如何提高语文课堂教学效率延安市洛川县曙光学校　王翠

几年的语文教学工作中,每天都能享受到和孩子们一起学习祖国语言文字的快乐，这里我想结合教学实践就如何提高语文课堂教学效率，谈几点粗浅的认识。

一、精心备课是前提

课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课要求必须做到：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。教学目标决定课堂教学的方向，教学重点的确定决定着课堂教学的效果。需要一提的是，有些课文，如《故乡》它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。总之这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，

才能准确把握，深刻理解。

二、突出教学重点是核心语文教学只有紧抓课文的重点，才能有效地提高课堂教学效率。如《雷电颂》这是历史剧《屈原》中的一个片段，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要教好这一课，就要抓重点：即剧本第二、三、四幕中描写无辜受陷害遭侮辱的经过。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

三、合理利用课堂时间是关键

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。例如，我在教《孔乙己》一课时，课堂上先启发学生设想一下孔乙己

是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“为什么孔乙己出场才可以笑几声”这一问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？”启发学生归纳课文。这样教，既节省了教学时间，又能使学生的能力得到提高。

四、能力训练是最终目的语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，就要施行以能力训练为中心的基本教学体系和教师主导、学生自主学习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

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