增强数学意识，培养数学能力

洛川县凤栖中学 屈小莹

如何适应素质教育下的数学教材的教学，是数学教师面临的新课题；如何变学生被动接受知识为以学生为主，师生互动，让学生心情舒畅地接受知识，是新教材下数学教师必须探讨的课题。笔者认为，新课标下的数学教学应具有人文性、和谐性、科学性、实用性和创新性。

一、培养学生数学建模能力

数学建模是一种通过建立数学模型来解决各类实际问题的方法，它将现实问题归纳为数学问题，数学教师要掌握数学建模的理论和方法，并在教学中逐渐增加数学建模的实例和练习，让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重让学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性、合理性的过程，解决问题。

二、培养学生的探究精神和概括能力

在数学教学中，教师要不断诱导、启发学生去思考，培养学生的探究提高学生的数学意识，数学教材中每章、每节知识之间都不是彼此孤立的，而

是上下关联的。在教学中教师要引导学生理清这些知识点的相互联系，抓住重点，突破难点，弄清知识的“来龙去脉”，按照知识排列的逻辑顺序进行概括，形成一个系统。

三、培养学生的应用意识

数学教学的目的不仅是为了给学生将来进一步学习打好基础，而是使学生能够解决现实生活中的实际问题，直接为社会创造价值。在数学教学中，教师要创设情境，让学生了解数学与现实生活的广泛联系，充分认识数学在现实生活中的应用价值。

四、培养学生的创新意识

数学教师要创造有利于学生创新、发展的教学环境，培养学生创新、攻坚的意识，在教师的指导下，每个学生都参与疑难问题的讨论，大胆地探求解题思路，学生归纳、总结解题方法和规律，教师要鼓励学生“质疑问难”，允许学生向自己挑战，向高难度问题挑战；鼓励学生发表与自己不同的意见和观点；鼓励学生向书本挑战，提出与书本不同的见解；鼓励学生向权威挑战，培养学生克难攻坚的意识。

新闻推荐

洛川气象局认真开展“三问三解”活动

本报讯（呼爱绒记者张吉祥）进入三月份以来，洛川县气象局认真贯彻落实县委“问政于民、问需于民、问计于民，解民忧、解民怨、解民困”的“三问三解”活动要求，结合该局实际，在制定活动实施方案的基础上，扎...

洛川新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离洛川县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。