浅谈英语教学中的合作学习洛川县槐柏镇初级中学　孟娅莉

新课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，促使学生形成自主、参与、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生综合语言运用的能力。

一、开展合作学习的意义

合作学习就是同学之间互教互学，彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。通过合作学习使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，有利于交际能力的培养与自我意识的发展。

二、开展合作学习的策略

首先，要划分小组、确定角色。合作学习教学模式的实施首先要求教师将学生分成若干个学习小组，同时，教师要根据教学内容和学生实际。根据不同的课型要求，充分备课。

其次，要整合因素、择机优化。教师要充分考虑到小组成员的性别能力、原有成绩、性格特征、智力差异等因素，而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组。

第三，要强化合作、加强交流。为

了便于“合作学习”，小组编排应以有利于学生间的讨论和交流为原则，这是小组合作学习能否取得成功的关键。

三、合作学习过程中应避免的问题1、应该避免合作小组成员中，不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流。

2、应该避免有些小组的的合作学习成为优生发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，而学困生往往被忽视了。

3、应该避免有些小组合作前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论，小组合作秩序混乱，先生发言七嘴八舌，没有主题思想。

4、应该避免教师的设计不合理、引导不恰当、合作的话题缺乏趣味性或是难度太大，导致学生不知如何进行或是对话题缺乏兴趣。

5、应该避免在小组活动时，教师没有真正起到教师的主导作用，对于小组活动出现的情况不能适时进行指导和调节，从而导致小组活动处于一盘散沙的状态。

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