浅谈“学困生”的转化黄陵县桥山小学　寇文利

学困生由于学习成绩差，有较强的自卑感，压力也挺大。作为教师，对这部分学生应给予加倍关爱，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机。

2、学会欣赏，增强学生学习的自信心。

学困生更加需要得到表扬、赏识。作为教师，要用放大镜寻找他们身上的闪光点，帮助他们建立自信。

三、加强巩固旧知复习，提高学习效果

学困生在学习中出现的知识断层较严重，如我在上每一节新课之前，给他们把断层的知识先补上，在完全理解了旧知的基础上再学习新知。这样就不会出现他们上课完全听不懂的现象。作业、练习要相对简单一些，慢慢地增强自信，使他们获得基本的知识和技能。

总之，学困生的转化工作是一项复杂的工作，只要各任课教师共同努力，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

教书十余年，每次所带班级中或多或少的都会出现几个学困生，《课程标准》指出“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。我认为应从以下几方面给予关注：

一、关注学困生，建立良好的师生关系

每个学困生的“困”都有着各不相同的因素，只有搞清楚原因才能“对症下药，做到药到病除”。

1、对学困生进行全面调查，了解他们的学习习惯、兴趣爱好、行为习惯等，并对每个学生的具体情况做好记录。

2、个别交流，打开与学困生交流的大门，使他们能“亲其师，信其道”，与教师建立和谐的关系，转变学习的态度，变厌学为乐学。

3、做到家校联系，取得家长的支持与配合。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此容易取得家长的支持。根据学生的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法是转化学困生的有利保障。

二、爱心激发动机，赏识增强自信

1、用爱来唤醒学困生的求知欲与学习动机。

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