让学习兴趣浓厚起来

兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？

例如在教学“乘法的初步认识”时，是这样导入的，老师说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快。”接着老师出示了如下题目：

3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。”看了题目以后，小朋友们马上投入到兴致勃勃的计算比赛中去，忙

得不亦乐乎，而老师却立即说出了得数。小朋友们很惊讶。这时老师说：“其实，我掌握了一种新的运算方法，算几个相同加数的加法时，速度就会很快。它叫乘法，你们想学吗？”先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的好奇感。正是这一举措，把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。

同时在数学教学中，要使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。如在教学“20以内个数的认识”时，出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索得出：5+8=13（个）。听到给出的

答案老师讲了一则故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真地数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正在此时，学生们才意识到上道题错误出在哪。如此妙趣横生的数学内容，自然会让学习兴趣倍增。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等方法，培养学生更多的学习兴趣。

总之，课堂气氛活跃才能焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。

甘泉县第一小学  景万花王应敏

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