浅谈初中化学实验教学

甘泉县初级中学 贠海通

化学是一门以实验为基础的自然科学。如何选好实验、用好实验、做好实验、充分发挥实验的功能是至关重要的。

一、引导学生自主探究

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生创造性思维。因此教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“CO2的实验室制取”教学时。首先引导学生对比O2和H2的实验室的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据CO2制取的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置。这种教学方式，有利于开启学生的创造性思维，调动学生的学习积极性。

二、适当增加规律实验

在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。

例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”的教学中，可以分组做CuO和稀HCL实验。通过这个实验和铁锈的主要成分Fe2O3和稀HCL的反应实验，更能使学生理解金属氧化物反应生成盐和水的规律。

三、恰当改进实验方案

化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣、转变学生学习方式意义极大。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，“用5%的H2O2溶液加热分解放出O2”实验中，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由H2O2溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？学生分组探究，结果发现原因均存在。于是引导学生去改进方案。使用20%的H2O2溶液，不加热加入催化剂MnO2，避免加热有水蒸气生成，有大量气泡冒出时，把带火星的小木条伸入即可。

总之，在实验的教学过程中，教师应让学生自始至终是实验自觉主动的行为者，而不是教师的追随者。

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