发挥学生主体作用加强学生美的教育

甘泉县关家沟中心小学 李海霞

教学是一门艺术，应该做到既有趣，又有情，而且注重美，即加强美的教育。课堂教学是素质教育的主渠道。语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，引导学生进行品位和欣赏，从而感受美的熏陶，增强美的享受，从而提高语文课堂教学效率。

一、引导学生加强朗读，诱发学生审美感觉

语文学科审美教育主要是通过教学活动来完成的。根据不同的教育内容，可以采用不同的方法和途径，但朗读对语文课来说，是必不可少的一个环节。如在教《春晓》一

诗时教师引导学生抓住“处处闻啼鸟”一句联想那春天的早晨百鸟唧唧喳喳、清脆悦耳的啼叫声；又抓住“夜来风雨声，花落知多少”一句，联想春夜中的呼呼风声，沙沙雨声以及风吹雨打花落的声音。这里虽然没有运用象声词，但是春夜的风雨、清晨的鸟鸣，声犹在耳，令人神往。

二、调动各种教学手段，激发学生想象能力

文学作品的欣赏讲究意境的领悟，小学生年龄尚小，要通过文字的理解来体会意境尚有一定的难度。教师可借助音乐、动画、实践，充分调动学生的感觉器官，唤起学生的想象，激发学生的情

感。让学生与作者、与文章产生共鸣，使情感得到美的感召和升华，并从中受到教育和感染。

三、师生共同创设氛围，互动合作开发美点

首先在任课教师方面，应该优化教学语言，提高自身的审美能力。语文不是蜜，却能粘住学生。这就是创造性语言的魅力。语文教师的教学语言必须体现审美创造力，既讲究科学美，又讲究艺术美，以敏锐的审美语感体现语文表达的规范性、准确性、鲜明性和语言表达的形象性、生动性、音乐性，从而活跃学生的“思”，发展学生的“智”。

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