小学生数学养成教育的探索与实践

甘泉县劳山乡中心小学赵福文

小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养，我在长期从事小学数学教学的过程中，从以下几方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。

一、加强思想教育，培养学习品质

在教学实践中，我们经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们在课堂上经常不能认真听讲，做小动作，做作业粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师再三督促才能勉强完成。因此，在学校要狠抓学生的养成教育，教师必须进行持久的思想教育工作。学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于学生是否具有良好的学习习惯和学习品质。

二、培养数学兴趣，打开思维闸门

教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。

三、严格要求训练，养成学习习惯

在培养学习品质的同时，也训练了学生的学习习惯，学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。数学教学对学生严格要求，严格训练，才能达到预期的目的。因此，我在教学实践中着重抓了：听、看、疑、想、讲、做、查的习惯，做到具体要求具体抓，扎实有效促提高。

通过以上方面的训练，不但使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到了提高，自觉性不断增强，并逐步使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”。

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