英语课堂的有效教学

有效教学，要提高教和学两个主体效率。就是说，教师除了要有目的、有秩序地组织课堂教学，还要启发学生自主学习。“外语学习归根结底是学生自身的学习”。在课堂教学中，我设计了五步：

1、话题导入，提示目标。课的开始，教师是引路人，把大家引入学英语的意境里，可提问或谈论一些比较轻松有趣的话题，活跃课堂气氛，调动大家说英语的积极性。谈论的话题要比较容易、简单，使大家都能参与，由浅入深、由易到难，鼓励大家积积运用语言，最大限度地激发学生的学习兴趣，做到学以致用。通过简单的问题酝酿气氛，引起注意，这时可向学生提示本节课学习目标。

2、自主学习，小组讨论。利用教师课前设计好的学案，学生先自主学习本课内容，可以用上手头的参考资料。学生通过自主学习，就可熟悉本节词汇，掌握部分语言点，对语法知识也有了初步的理解。接下来可以给出几分钟，小

组讨论所预习的知识，解决预习中遇到的问题。

3、学生与教师齐表演。学生是主角，是表演展示者。学生将前面预习掌握的知识展示出来大家一起学习掌握。由提前掌握了部分知识的学生将本节知识点讲解给其他学生，课堂的主角就是学生自己。此时教师在旁正确引导学生，在学生讲解出现偏离重点或有误时给予指正。

4、指导与操练。学生完成课堂作业时，教师是指导者、指挥者。教师根据需要，可进行直接或间接帮助，使之将新旧知识联系在一起，并教给他们一些记忆和理解的方法。在学生掌握理解的基础上，就可进行操练，尽量让学

生多说。

5、练习与巩固。教师是既旁观者，也是检查者，让学生做一些练习。如可让学生分组就课文提问，学生试着独立地运用语言，教师作为旁观者，需要时给予必要的帮助，鼓励学生用英语表达自己的思想。

教学中教师角色转换，利“教”利“学”，变被动的“填鸭式”教学为主动的求知型教学，培养学生学英语的积极心态，对学生能否学好英语起着重要作用。

安塞县初级中学拓媛媛

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