漫谈“学案式”教学模式

安塞县高级中学 王力维

“学案式”教学模式是一种新的学习方式，它打破了以教材为中心，以教师为中心的教学模式，取而代之的是以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式为中心，这种教学模式，对学生来说是一种全新的学习方式，要有一段时间的适应过程，循序渐进，由简单到复杂，逐步实施；对于教师也是挑战，教师要打破过去的教学定势，改变学生的学习方式，适应新的教育改革理念。

“学案式”教学模式在我校实施将近一年半。校级领导，科任老师，学生，甚至是家长都曾怀疑，这样的教学模式是否适合我们，这样的改革是否能成功。没有人敢站出来给予肯定的答案，但是此举势在必行。作为一名高中英语教师，短暂的“学案式”教学过程中，我也有一点自己的心得。

学案，即导学方案（GuidedLearningPlan），是全组英语老师集体备课的结晶。每一个模块，根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的导学方案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“旧知回顾——预习自测——合作探究（即组内讨论）——课堂检测”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。学案还是学生复习时不可或缺的一份重要资料。

“学案式”教学既然在我校已经展开了，那我们就只能顺应教学改革的发展，积极探索，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作学习的能力。

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