问题引导教学法在小学语文中的具体应用

安塞县真武洞镇中心小学申祥燕

让学生动起来，在探索和研究中认识客观世界，从而培养学生的问题意识、创新能力和实践能力，培养适合时代发展的人才。教学法的灵魂在于灵活，因此我们在教学中根据实际情况灵活应用，达到出神入化，形神兼备的境界。我在实践中有点粗浅的体会，在这里和大家交流。

一、导入新课

创设情境，激情导入。这个环节很重要，我们常说：“良好的开端是成功的一半”。它主要是集中学生的注意力，让他们向教材靠拢。导课要讲究艺术，要营造有效地情意场，导语应“短、新、奇、巧、快、真、实、活、疑”等，在实际教学中根据实际需要安排有效的导课环节，顺利的进入正课。

二、初读课文整体感知

这一环节教师要给学生读文时间，整体感知课文，扫清字词障碍。教师要及时对字音、字形易混点给予指导，保证基础知识过关。概括主要内容时要认真倾听，及时给予指导。

三、提出问题汇报交流

整体感知课文后，学生已经对课文有了初步的了解，这时老师就要顺学而导，及时提出牵一发而动全身的大问题，引导学生理解课文。同时引导学生在解决问题的过程中根据学习目标，教材的重点、难点等就自己不懂的提出问题，让学生参与到课堂提问中来，培养了学生的问题意识。教师要走到学生中间，在巡视期间目光充满整个教室，目光有神，眼睛要会说话，和学生进行无声的交流，为下步寻找同学间的合作学习的问题，教师做到心中有数，及时调整航向，把握住进入下个环节的火候。此环节应留足学生的自学时间，以保证学生的独立思考。通过以上环节的学习，学生学得如何？教师要对学生提出的问题给予归纳、整理，于是要进入下一环节的学习。

四、归纳概括

这一环节可以通过同桌说、小组说的形式，要让每一个学生都有说的机会，每一个都有所得。最后教师再从人文性、工具性两方面给予总结。

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