创造性数学教学之我见安塞县沿河湾镇初级中学　张晶晶

教师职业具有创造性特征，这种创造性主要体现在教师对教材的创造性加工和对教学方法和教学手段的创造性应用。数学教学过程中的创造性水平是与教师的素养水平和教学经验相关的。换言之，是与教师的成长和发展联系在一起的。创造性教学对数学教师提出了更高的要求，不仅要有扎实的教学基本功，而且要勇于探索和尝试新的教学方法，使自己的教学在实践中逐渐形成独特的风格与特色，更具个性化。对此，我个人提出几点建议：

1、虚心向有经验的老教师学习。老教师的教学理论与经验是在长期的数学教学中通过理论与实践探索形成的，向他们学习，可以使新教师少走弯路，缩短成熟期，较快地成长。

2、学习、了解数学教育教学研究的最新成果，以使各自能够站在这一领域的前沿去思考问题，为在教学实践中创造性地发挥才能奠

定基础。

3、注重总结各自的教学经验，善于发现问题，不断改进已有的做法，科学地开展数学教学实验研究活动。

4、要有创新精神，不要单纯地模仿他人的经验或机械地照搬已有的数学教学模式，重在领会精神实质，联系自己的数学教学实际。

教师在这一创造性教学阶段的实践过程，使自己的教学艺术创造进入了个性化的阶段，自身教学艺术开始呈现出与他人的不同，从一定的意义上说教师在不断地突破他人，也意味着“青出于蓝而胜于蓝”，并且要善于对自己的教学实践活动及教学现象进行反思，形成独立的思维方式。

创造性数学教学，就是要不断适应教学需要，改进我们的教学。只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力，才能使学生懂得创造和超越已有的东西。只有这样，才能不辱育人使命，真正做到教学相长。

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