新课标在高三语文复习课中仍有必要

安塞县高级中学 高美美

进入高三以来，直接面对的就是高考，“知识和能力”再次被提到了无可取代的地位。那么，新课标在高三还有实施的必要吗？结合教学实际，我认为仍有必要，但也应与高一、高二区别对待。

首先，学生的“自主学习、合作探究”环节在课堂中仍必不可少。进入高三，学生做题量明显增多，完成练习时就会疲倦，课下练习不能按时完成，课堂上精神不能集中，许多时候，已经讲过的习题依然空白，有时学生在主观上不愿完成。因此变化、新奇、刺激、对比是引起学生学习兴趣的有效方法。对于集中性问题课堂上如果采取自主学习、合作交流、展示提升，会让学生思考起来，去动脑、动手、动口，这样也就不易瞌睡，并且学有所获。

其次，教师的讲解要“精”、点拨要“准”。“精”要求教师的讲解针对性强，对于一些完全通过学生自学不可能完全理解的内容要“精讲”。“准”分两层意思：一是讲解的知识要准确、简练，

知识点分明，考试、练习过程中发现的问题及时纠正；二是选择讲解的时间要“准”。应该随时观察学生的学习动向，了解学生遇到的问题和不易解决的困惑，应及时引导、讲解。这时的讲解，可以很大程度上让学生在思考的迷途中豁然开朗。

第三，情感、态度在高三的训练中不可忽视，突出体现在写作中。鉴于高三复习课没有过多的时间去专门培养情感，就地取材便成了十分有效的方法。通过现代文阅读、实用类文本阅读、甚至文言文阅读积累素材，培养情感，可以收到兼容并蓄、一举双得的效果。

课堂教学方式是多种多样的，但目标是不变的。因此，我们应该好好回顾和研究一下高一高二时的课堂教学，探讨出一套切实可行的适合高三复习课的课堂教学模式。从中反思、总结和发展，让高三课堂充满生机、快乐和活力，让学生能思维活跃、兴致高昂地度过高三学习阶段，考入理想的大学。

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