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换一种教育观念

来源:延安日报 2011-04-14 21:32   https://www.yybnet.net/

安塞县建华镇中心小学 苗杰

欧洲研制大型客机,试飞阶段时,工作人员将“小心爱护”等字条贴在机舱的醒目位置,提醒前来试坐的顾客们处处小心。德国人却按照自己的观念,撕去了那些提醒人们如何小心,如何保护的字条,请前来试坐的每一位顾客,对机舱内的所有设施尽可能的折腾,从而达到最高的使用极限。结果,凡是易损、易坏的部分都暴露了出来,最终生产商得以加固完善。

改变我们的观念,有些事,便会在一夜之间被彻底改变。我们的课堂缺少什么?我们不缺少规章制度,不缺少精心设计,不缺少活动讨论,但总感觉课堂不够活跃,学生的参与度不高,原因是什么呢?可能就在于我们的观念。我们引导学生按照传统按部就班的学习、记忆,思考的问题都是来自教师预先的“设计”,探究的活动都是教师布置的,我们就是怕学生出现问题。然而,我们静下心来思考:没有认知冲突的参与,主体性发挥又有多大呢?

案例:长方体相对的棱有几条?

教师引导学生认识长方体相对的4条棱长度相等这一特征。教师:哪几条是长方体相对的棱呢?学生都在说有两条,却不知说的是哪两条。教师把模型转了一下,原来的上面到了前面,指着对边:这两条是不是也是相对的?学生:嗯。教师再把模型转了一下,原来的后面到了前面,指着对边:这两条是不是也是相对的?学生:嗯。学生们有点“转”晕了,似懂非懂。教师:长方体相对的棱有几条?是不是有4条?学生:嗯。学生还是似懂非懂。

认识长方体有4条相对的棱是知识难点,学生不好理解,教师这样引导,学生的参与也是被动的,也只能是似懂非懂。如果我们改变观念,让学生自己拿着模型来演示,找相对的棱,把问题暴露出来,这样会引起学生的认知冲突,这样的参与才是真正意义上的主体参与,学生的理解和记忆才是最深刻的。

教学中我们不妨尝试着换一种观念。

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安塞新闻,新鲜有料。可以走尽是天涯,难以品尽是故乡。距离安塞再远也不是问题。世界很大,期待在此相遇。

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