寒假能减负否？

近日晨刊载文，在寒假来临时，宣城市的中小学生才离开课堂，又纷纷走进社会上林林总总的补习课堂。原本希望在这个史上最长的寒假里放松一下，却不想又成为奢侈。特别是一些中高年级学生，无奈的心态毕现。无独有偶，远在东北沈阳的中小学生也是同样的情形，寒假刚至，沈阳取消学校补课后，家长们反而送孩子去各种实习班，形成“校内补课少了，校外补课多了”的现象。据有关人员对该市39所中小学的统计，有77.1%的初中生上辅导班，补习数学、物理、化学、语文和英语；小学生也有64%补习数学、语文、英语（据《人民日报》）。

中小学生课业负担重，早已成为全社会的一个沉重话题。学生在校除了要完成教育部规定的大纲学习任务，几乎所有的学校都还有各自名目繁多的课业补习，拼作业，拼分数，拼名校，中国的学生和家长“十年寒窗”的行为和目的怕也只有此了。“为学生减负”，共识达成但难以现实。视学习如畏途，决非少数学生的心态。在校学习躲不过，可放假了，才知道前面的压力更大。“才脱虎口，又入狼窝”，一位学生的无奈话语虽有些偏激，倒也说出了学生们对课业负担过重的畏惧和对假期补习的不满。

课业负担过重的危害最直接的后果就是青少年缺乏体育锻炼、体质下降。课业负担过重还会导致亲情淡漠、关系疏远，更有甚者，一些学生还会因此产生心理问题。课业负担过重让学生成了只会读死书、只会考试的“机器”，对个人、对家庭、对国家百害而无一益。

减轻学生负担，最根本的是从改变应试教育入手，从改革中高考制度和实行教育资源均等化切入。除此之外，有关部门应建立学生课业负担监测和公告制度，以此改变当前中小学普遍存在的用考试成绩评优和按班级成绩排名、中高考成绩排名分配教师奖金的做法。同时还要着力清理社会上各种办班乱象，还教育一片洁净。

惟如此，当寒假来了，假期才能真正属于学生，属于快乐。

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