放手也是一种爱

赵亚玲

每个人都希望自己的生活充满创新和创意。但实际生活中，常听到这样的抱怨：现代的教育千篇一律，教出来的孩子大同小异，思维模式基本相同，谈“创新”难。

这是因为长久以来，我们作为学科教师，作为班主任，对学生的“管理”年年月月犹如保姆一般，对学生视如己出：担心学生学不好，担心学生纪律差，担心学生安全，担心学生校外状况等等。我们的教师、班主任对学生的各方面教育是全程护航。教学并不从开启学生智慧入手，而是要求学生按自己意愿中的方向和线路学习、一但偏离，就不是“好学生”。殊不知在我们的全程护航中，严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，结果造成学生片面甚至畸形发展。

因此，学校教育不能再照本宣科，包揽课堂的每一个细节；对于学生的实践活动，不要总是指指点点要求这要求那；不要诱导式地提出各种条条框框去限制学生的思维。

关爱孩子，最好的方法，不是一定要规划他如何如何，而是更应该让他学会自己面对生活。家人的爱，不是给他一个轮椅或者摇摇车，而更应该给他一面他可以扶一下的墙。有一个故事：说有一个孩子用多年的紫檀古木做了一张非常好用的弓。但其家人都觉得此弓过于朴素，不够华美。家人都建议请工匠在弓上雕刻一幅图画。孩子禁不住家人的一致劝说，最终找了一个当地的雕刻匠，在弓上雕了一幅精美绝伦的行猎图。孩子也觉得大人们的建议很好，于是拉弓射箭，谁知“嘣”的一声，弓断弦松。这张弓因为承载了过多的美丽花纹而失去了它成为一张良弓的本性，最终毁在了华美的装饰上。

如果说孩子就是故事中那张弓，那我们家人和老师可能就是那个在他们身上雕刻各种花纹的人。我们缺失了以一种静观之心去尊重孩子本性的教育方式，缺失了安静倾听孩子内心最细微的声音的心境。取而代之的是，以一种近似功利的态度，要求他们遵从固定的行为方式，责成他们承担与实际年龄不符的课业，过早地向他们灌输成人世界的物竞天择，扼杀了孩子创新的摇篮。

有时候，多给孩子们一些“放纵”的机会，学会放手，给他们想要的自由，让他们按照自己的思想、方式去走自己的路，在他们的生活里埋下创新的种子，这样他们会有和我们不一样的人生吧。

（作者单位：永寿县监军中学）(E)③

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