构建语文高效课堂之我见

永寿县豆家镇店子头完小 杜二群

语文是一门人文性学科，其内容面广，内涵深邃，知识层次很多。是创建高效课堂实验学科的最佳之选。我从教以来，一直执教小学高段语文学科，经过多年实验，得出一些经验。想搞活课堂氛围，提高课堂效益，充分调动学生的积极性，我认为应从以下几方面入手：

一、课前准备应“寻趣”

教师备好课是上好课的前提，只有准备一节生动有趣的高品质教学设计，才能让你在课堂上妙语连珠。所以课前准备要利用一切资源，寻找与所上之课相关的奇事轶事，用来组织教学设计，进而让“趣”充满课堂，嵌进每位学生的脑海里。

二、课文导入应“激趣”

众所周知，导课是一节课的引子，一旦成功，整节课都会显得井然有序，好的导课，能让学生心里有了“牵挂”。而这种好奇心正是促使他认真听课，解决内心疑惑的助推器。而小学生的注意力是最难集中的，这就要求我们小学教师更进一步的努力，一旦抓住他们的眼球就要抓紧，让他们爱听你讲，想听你讲。这就需要好的导课来完成。

三、教学过程应“有趣”

上面说到导课是为了抓住学生的眼球，初步吸引，那么教学过程设计就应看你能不能将学生持续性吸引。吸引时间越久，证明你的设计越合理，越适合学生的需求。进而教学效果也就越明显。要想达到好的教学效果，那么在教学过程中就要妙趣横生，投其所好。

四、课堂小结应“拓趣”

课文学完了，学生掌握的也差不多了，那我们就应当锦上添花，再加一把火，给学生足够的肯定和表扬。同时在拓宽学生的知识面，让学生的兴趣快涨慢落，切记不可骤冷。只有这样，学生们才会用饱满的热情期待你下一节课的趣上加趣。

五、课后练习应“补趣”

由于课堂时间有限，可能许多老师的设想没有得到展示，那么课后练习是你“补趣”的最佳选择。在这里，将你趣味十足的设想交给学生们去完成，去发挥。肯定会让你“膛目结舌”。

总之，语文是一门内涵很深的学科，值得你挖掘的东西很多。学生不认真听课，只能说明你的准备不足，过程无趣。假如我们语文老师能将每一节课都上的让学生身临其境，无法自拔，仿佛是在上一节“大综合”：有数学课的奥妙、音乐课的优美、美术课的雅致、体育课的活力、化学课的神奇、自然课的生机……构建高效课堂，将不再是一纸空文。

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