热闹就一定好么？ 安静

这几周，我校来了一批实习生。这些洋溢着青春活力的实习生的到来，确为校园生活增色不少。而个别实习生在课堂教学时，也将青春的活力演绎得“淋漓尽致”。明明是一节语文课，而整整一节课，大部分时间我们听不到琅琅书声，但闻歌声四起，掌声雷动。确令我们这些老教师大跌眼镜。一节课下来，学生高兴，老师高兴，不亦乐乎，课堂气氛好不活跃。然而，实观其教学效果：一节课下来，大量的时间用在与教学毫不相关的游戏或表演上。学生真的有所收获吗？笔者认为此做法未免有喧宾夺主之嫌。

新课改强调学生主体作用的发挥，注重师生互动的双边活动，重视课堂气氛的活跃，以求更好地调动学生学习的积极主动性，这无可非议。但我认为，个别教师在实际运用过程中，有时难免会出现过“度”现象。特别是在一些公开课、观摩课或赛教活动中，我们经常可以看到个别教师苦心设计的一些华而不实的双边活动或一些牵强附会的游戏安排，一节课是花样辈出，热闹非凡。然而，根据从教多年的经验，笔者认为：此种过于亢奋的精神状态，其实也不利于学生知识的记忆和掌握。

笔者深感：课堂教学在避死气沉沉的“独角戏”的同时，也应忌华而不实的“表演戏”。真正有效的课堂教学应是在理性的分析学生及教材实际的基础上，进行合理、适度、恰到好处的活动编排，应追求的是一种活而不乱、涟漪轻漾的教学状态。

(作者单位：永寿县蒿店中学)(E)②

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