浅谈提高小学生语文素养的基本模式

永寿县监军镇封侯完小 李亚莉

作为小学语文教师，其最大的责任和义务就是培养学生提高语文素养，提高学生基本素质。那么如何提高小学生语文的素养呢？

一、阅读教学是提高学生语文素养的基础。教师利用教材中的范文进行阅读教学，其目的就是让学生感悟范文的语言形成美和思想内容美，从小培养学生学习语文的浓厚兴趣；同时，引导学生有意识的对范文进行分析，培养学生的思维能力，教会学生不断积累字词知识和写作方法；其最终目标就是引导学生拓展视野，运用所学知识解决实际问题。学习新知识进入新领域，这是培养提高学生语文素养的基础环节，其基本模式就是感悟——积累——拓展。

二、作文教学是提高学生语文素养的重点。小学生在一、二年级就开始了简单地写话训练；进入三年级后，就开始学写作文了。小学作文教学是一个科学系统、有序的过程，即由易到难，有简单到复杂，循序渐进。小学生平时积累的字词短语、名言警句和写作方法反思维方法都能在写作文的过程中具体表现出来。一些同学悟性较高，思维敏捷，积累丰富，写起作文来得心应手，兴趣大增；反之，另一些同学悟性尚差，思维迟钝，积累贫乏写起作文显得力不从心，搜肠刮肚，愁眉苦脸，这是小学语文教师遇到的普遍现象，解决这个问题，必须运用这一基本实践模式：“起步训练——反复训练——强化训练”。这样才能达到提高学生作文水平的目的。

三、思维训练是提高学生语文素养的动力。学生作文写不好；语文基础短语学不好的一个重要原因就是思维能力差，思维方式单一，从而导致学生的记忆力差，语无伦次，杂乱无章，阅读无兴趣，作文无动力，这就需要语文教师要有计划、有目的、有重点的对小学生进行必要的思维训练。小学生以写记叙文为主，教师要有意识地培养学生的思维能力。而这一点往往被大多数教师所忽视。阅读教学实践过程也是培养学生思维能力的有效途径。思维训练就是要在多读、多写的过程中逐渐提高。因此思维能力训练贯穿于识字——写话——阅读——作文这一基本教学模式的始终，是一种潜在能力，是无形的客观存在。

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