兴趣是激发学生学好数学的动力

永寿县御驾宫九年制学校 张建辉

“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”如何让数学课生动活泼，促成学生自我发展，我认为可以从以下几方面着手。

一、创设教学情境，激发学生兴趣。恰当、适宜的环境有利于激发人的情绪，提高活动的质量和效果，情境的创设可以使原有抽象的学习内容变得生动、直观，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。

二、温故知新激活学生知识积淀。现代教育理论研究表明：“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在教学圆柱体积时，首先让学生回想以前学过的立体图形体积计算公式是怎样得到的？思考能否把圆柱也转化为以前学过的立体图形而推导出圆柱体积公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地用经验进行真实的认识过程，体验到前后经验的对比、变化和收获。新课程要求我们积极引导学生自主探究性学习，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验。

三、调动学生积极参与、主动学习。数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析推导，只有学生自觉主动地参与，在体验过程中，培养学生学习数学的自信心，以积极的态度去学习，才能形成有效的教学。以积极的情绪投入教学活动中。

四、实践是培养解决问题能力的园地。基本知识、基本技能都是为解决实际问题服务的，解决实际问题才是目的。比如，在教学“三角形内角和”时，我让同桌两人一组，一人画，一人量，再交换，把测量的结果记录下来，交流发现，测量的结果都是180度。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多。

五、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣。我经常会在学生作业本写上：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”使学生感受到老师对他的关爱，充满了希望。从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

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